南京惠言达电气有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年备件销售积累，公司主要经营欧、美等国的阀门、过滤设备、编码器、传感器、仪器仪表、及各种自动化产品，公司全力贯彻“以质优价廉的产品和完善到位的技术服务客户”的经营宗旨，服务于国内的流体控制和自动化控制领域。节省了中间环节的流转费用，能够把更优惠的价格提供给用户。通过发展我司已经自动化设备和备件供应商，主营产品广泛应用于冶金、造纸、矿山、石化、能源、集装箱码头、汽车、水利、市政工程及环保以及各类军事、航空航天、科研等领域

Staubli钢制管接头RSI08.1102现货提供

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乡村的振兴，需要以农业振兴为前提。目前，中国农业经济发展面临着供求结构错位的主要矛盾。在农业需求体系不断发展的情况下，供给体系发展较慢，无法与之相适应。想要推动农业供给侧结构性改革，需要加快农业科技创新，促使供给体系品质得到提高，取得规范化发展，使过去农业低端业态向业态转变。［1］通过农业科技创新，才能使农业成为具有吸引力的职业，将农村改造为农民可以安家乐业的家园，促使农民参与到现代化建设中，分享社会发展成果。乡村振兴战略的实施，需要实现城乡统筹发展和综合治理。通过农业科技创新，能够从更高层次实现环境、民生、资源、生产等各方面的规划布局，为乡村提供智力支撑，使乡村得到科学治理，推动农村新型经济组织的发展，继而达成乡村振兴的终目标。

二、乡村振兴战略下农业科技创新支撑策略

(一)加强农业科技创新规划

在农业科技创新方面，想要为乡村振兴提供支撑，需要结合乡村战略需求做好创新规划，围绕地区乡村发展共性关键技术实现科技选题的筛选，完成地域特色农林牧渔重大发展问题的提炼，通过顶层设计制定科技创新计划，明确农业科技创新发展方向。在党的十九报告中明确指出，在创新性国家战略实施阶段，需要完成国家创新体系的建设。通过农业科技创新加快乡村市场培育，需要加强知识的配置、生产和流动管理，才能使科技创新要素流向乡村，得到优化配置。因此在实践工作中，需要以国家创新体系理论为指导，结合农村地区实际情况完成科技创新制度政策的设计，逐步解决农村道路交通、人力资本、科研教育等各方面的问题，通过重点攻关和分工协作推动农业科技创新工作的有序开展。通过合理规划，可以避免盲目进行科技创新，也能在工作中实现优势互补，为乡村振兴奠定创新产业基础。例如，在青藏地区农业科技创新方面，考虑到地区畜牧业发展优势和生态保护需求，需要加快人工草场建设发展，重点研究有利于生态修复的农业生产技术创新问题，并致力于突破劳动节约型技术发展困境，在推动地区天然生态系统较好发展的同时，使畜牧产品质量得到提升，继而为乡村的可持续发展提供保障。［2］

(二)建立科技创新协同机制

农业科技创新涉及多个领域，实现多学科交叉，需要加强政府、企业和学校的联系，从而使各方资源得到整合利用，推动乡村技术、人才、资源等各方面的深入融合，为乡村振兴战略的实施奠定基础。因此，需要完成协同机制的建立，推动农业科技创新产业链与技术链的融合发展。在实践工作中，通过完善协同创新政策机制，可以打造农业科技创新协同战略联盟，实现协同创新文化的弘扬，加强高校、企业和政府的合作与联系，推动农业科技创新工作的持续开展。由政府提供资金、土地、政策等，可以推动乡村基础设施、产业示范基地的建设。由企业提供资金、技术和人员等，能够加快农业产业链的建设，实现科技创新成果转化。由高校提供人才、科研成果和理论指导等，能够保证农业科技创新水平。想要使各方面充分各自优势，则要完成产学研协同机制的建立，实现战略、知识和组织的协同，促使农业科技创新工作得到统筹、协调开展。而协同机制的建立，还要由中央政府发挥主导作用，确保各级政府农业科技协同创新资源能够得到激活，促使涉农企业参与科技创新的制度得到完善，同时不断推动科研机构体制改革，为农业科技协同创新提供动力。

(三)培育新型农业经营主体

无论是乡村振兴还是农业科技创新，都需要创新人才。在战略实施过程中，需要加强新型农业经营主体的培育，完成懂科技、善经营和会管理的创新人才培养，促使农村人力资源得到整合。针对目前农民群体文化素质低下、缺乏环境保护意识、人员流失等问题，需要加快高素质人才的引进，实现农村创业环境的优化管理。在实践工作中，需要加强对农业科技人员返乡的鼓励，督促大学生群体深入农村成为农业人，推动农业科技创新。与此同时，需要加快农村培育，推动农村专业大户、家庭农庄、生产合作社等各种新型经营主体的发展，促使农村实现规模化经营。针对现代青年农场主，需要加强CEO培训，同时完成新型农村实用人才的培育，使农村人才队伍得到不断壮大。此外，需要加快农业学校建设，完成土地资源管理、农业保险、农林经济管理等多门专业的开设，安排农民群体进行农业生产知识的集体学习，促使农村人才培养从单一技术培训向多学科、多领域创新人才培养模式发展。［3］采取激励措施，可以引导农民群体在生产实践中加强理论知识的运用，主动尝试实现科技创新。通过完成农业人才培养体系的建设，可以使农村人力资源供给水平得到提高，继而为农业科技创新提供人力保障。

三、结论

只有实现农业科技创新，才能为乡村振兴战略实施提供牢固支撑载体。所以在乡村振兴工作中，需要认识到农业科技创新的重要性，做好科技创新工作的规划管理，从而明确农村发展方向。在此基础上，建立协同创新机制，实现各方资源整合，加快农村新型经营主体的培育，才能顺利实现科技创新成果的转化，推动乡村经济的可持续发展。

以物联网专业为例，大部分工科专业的毕业设计选题的来源主要分为这四类：应用性研究和设计、教师的教学与科学研究项目、大学生的创新创业项目及其它。这四类选题各有优势和客观问题。一类应用性研究和设计主要是学生的在毕业实习、社会实践过程中结合在单位的具体工作中获得的选题。其选题特点是实践性比较强，能够激发学生的求知欲和探索动力，更能为学生在今后的工作提供针对性的学习。但这类选题的时间在大四的下学期中期或期末，往滞后于我校毕业设计的选题时间，从而导致毕业设计时间较短，无法保证学生正常完成毕业设计全过程。教学与科学研究主要是由教师教科研项目的分解子项目，与毕业设计指导老师目前所做的教科研项目相挂钩，相对前瞻性和理论性比较强。这类题目由于本科生的理论知识水平还达不到要求和研究结果也存在着不可预测性而使毕业设计的难度增大[1]。第三类主要是通过历年来开展的大学生科技创新、创业和竞赛项目延伸的课题。这类课题的主要优点是能够激发学生创新思维的能力，在毕业设计的论文中引入创新性的观点和想法，可以起到促进毕业论文质量提高的作用。但这类题目往往以实际应用为主，项目偏小，要支撑起整篇论文还略显单薄，需要对题目进行改进扩展后才能作为毕业设计的选题。其他自主设计选题灵活性大、对学生的要求比较高，但因题目难度差异较大，也会出现选题涵盖知识面太大或太狭窄的问题。

2大学生科技创新项目与毕业论文的关系和矛盾

2.1大学生科技创新项目的现状

自2012年国家开展大学生创新创业训练以来，各高校高度重视，以荆楚理工学院为例，目前已经形成国家、省、校三级大学生科技创新项目，学生积极申报各级科技创新项目，立项项目逐年增多，涌现了大批优的科研成果，培养了学生的团队协作能力，与本科生毕业论文的一片批评之声相比，大学生科技创新项目则是好评不断。大学生科技创新项目对申报对象、选题、指导教师甄选、项目实施时间有明确要求，对项目经费充分保障、对项目管理严格，这些都是使得大学生科技创新项目成效显著的重要原因[2]。宋代大理学家朱熹有一个名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果将大学生科技创新项目这股活水引入到本科生毕业论文这个快要枯竭的渠中来，不失为提高本科生毕业论文质量的一个好方法。

2.2大学生科技创新项目与毕业论文的目标属性

从二者的属性要求看，大学生科技创新项目重要的目的是培养学生的创新能力、实践能力和科研能力，而重要的着力点则是在创新能力的培养这个方面，而毕业论文则更多的是从全面考察学生的整个大学期间的学习成果、综合素质和创新能力，同时通过毕业论文的撰写来培养大学生创新精神、实践能力和科研能力[3]。可以说大学生科技创新项目和本科生毕业论文在培养学生的创新能力上目标是一致的，只是本科生毕业论文要求更全面，而大学生科技创新项目的特点更突出，目标相对更单一。

2.3大学生科技创新项目与毕业论文的矛盾

虽然大学生科技创新项目与毕业论文的目标属性有重合点，但是存在的矛盾也不少。1）从内容上看，以荆楚理工学院电信学院为例，大学生科技创新项目的选题实践性较强，而终成果的呈现多以实物作品为主，而毕业论文的选题则理论性较强，要求学生在学术内容上有一定创见。2）从完成方式上看，大学生科技创新项目通常由多个学生集体完成，而本科生的毕业论文则是每个学生必须完成的规定项目[4]。3）从指导方式上看，大学生科技创新项目通常是团队指导团队，即教师团队指导学生团队完成项目，而本科生毕业论文则是师生一对一指导完成。

3基于大学生科技创新项目的毕业设计指导模式

1）创建指导团队。根据教师的研究方向和研究兴趣，可以组成相对固定的教师指导团队。同时在指导工作上有延续性，即同时指导大学生创新项目和毕业论文。2）创建学生科研团队。可以在低年级学生中组建，做到全覆盖。3）实践和理论兼顾。在保持大学生创新项目选题和毕业论文选题的一致性，使得在大学生创新项目做前期的实践研究，在毕业论文中做后期的理论研究，二者相辅相成，4）团队研究贯穿始终。大学生创新项目的各个成员则可以由不同的角度和切入点来做理论研究，可以使得在大学生创新项目形成的团队研究延续到毕业论文中。5）培育秀成果的培养秀人才。大二大三参与大学生创新项目，大四撰写毕业论文，可以使得学生的研究持续较长时间，可以培养学生的研究兴趣和创新能力，也使得学生不断有成果产出。

4目前取得的效果

大学生科技创新项目为学生提供了一个良好的实践和学习交流平台。学生通过项目的锻炼，不仅将自己所学专业知识应用到解决工程实际问题又能培养团队合作意识。在学校的大力支持和学院老师的共同努力下，该校师生参加第十一届大学生创新创业年会。2015级电气工程及其自动化专业学生主持的大学生创新创业项目通过了“国创计划”专家组评审，作为入选项目参加了展示和交流。学生科研能力提升。通过四年中对大学生创新项目的指导，参与过大学生科技创新项目训练的学生，其科研能力得到的提高。在导师的指导下，撰写并发表了两篇论文。学生的毕业设计质量也有大幅度的提升。很多学生参加了科技创新项目后，其毕业设计在已有项目的基础上拓展了毕业设计题目范围，深化了毕业设计研究内容，在前期项目实践的基础，对毕业设计过程中的理论理解更为深刻，同时也能理论联系实际，将毕业设计中的理论知识更好的应用到今后的工作中。

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乡村的振兴，需要以农业振兴为前提。目前，中国农业经济发展面临着供求结构错位的主要矛盾。在农业需求体系不断发展的情况下，供给体系发展较慢，无法与之相适应。想要推动农业供给侧结构性改革，需要加快农业科技创新，促使供给体系品质得到提高，取得规范化发展，使过去农业低端业态向业态转变。［1］通过农业科技创新，才能使农业成为具有吸引力的职业，将农村改造为农民可以安家乐业的家园，促使农民参与到现代化建设中，分享社会发展成果。乡村振兴战略的实施，需要实现城乡统筹发展和综合治理。通过农业科技创新，能够从更高层次实现环境、民生、资源、生产等各方面的规划布局，为乡村提供智力支撑，使乡村得到科学治理，推动农村新型经济组织的发展，继而达成乡村振兴的终目标。

二、乡村振兴战略下农业科技创新支撑策略

(一)加强农业科技创新规划

在农业科技创新方面，想要为乡村振兴提供支撑，需要结合乡村战略需求做好创新规划，围绕地区乡村发展共性关键技术实现科技选题的筛选，完成地域特色农林牧渔重大发展问题的提炼，通过顶层设计制定科技创新计划，明确农业科技创新发展方向。在党的十九报告中明确指出，在创新性国家战略实施阶段，需要完成国家创新体系的建设。通过农业科技创新加快乡村市场培育，需要加强知识的配置、生产和流动管理，才能使科技创新要素流向乡村，得到优化配置。因此在实践工作中，需要以国家创新体系理论为指导，结合农村地区实际情况完成科技创新制度政策的设计，逐步解决农村道路交通、人力资本、科研教育等各方面的问题，通过重点攻关和分工协作推动农业科技创新工作的有序开展。通过合理规划，可以避免盲目进行科技创新，也能在工作中实现优势互补，为乡村振兴奠定创新产业基础。例如，在青藏地区农业科技创新方面，考虑到地区畜牧业发展优势和生态保护需求，需要加快人工草场建设发展，重点研究有利于生态修复的农业生产技术创新问题，并致力于突破劳动节约型技术发展困境，在推动地区天然生态系统较好发展的同时，使畜牧产品质量得到提升，继而为乡村的可持续发展提供保障。［2］

(二)建立科技创新协同机制

农业科技创新涉及多个领域，实现多学科交叉，需要加强政府、企业和学校的联系，从而使各方资源得到整合利用，推动乡村技术、人才、资源等各方面的深入融合，为乡村振兴战略的实施奠定基础。因此，需要完成协同机制的建立，推动农业科技创新产业链与技术链的融合发展。在实践工作中，通过完善协同创新政策机制，可以打造农业科技创新协同战略联盟，实现协同创新文化的弘扬，加强高校、企业和政府的合作与联系，推动农业科技创新工作的持续开展。由政府提供资金、土地、政策等，可以推动乡村基础设施、产业示范基地的建设。由企业提供资金、技术和人员等，能够加快农业产业链的建设，实现科技创新成果转化。由高校提供人才、科研成果和理论指导等，能够保证农业科技创新水平。想要使各方面充分各自优势，则要完成产学研协同机制的建立，实现战略、知识和组织的协同，促使农业科技创新工作得到统筹、协调开展。而协同机制的建立，还要由中央政府发挥主导作用，确保各级政府农业科技协同创新资源能够得到激活，促使涉农企业参与科技创新的制度得到完善，同时不断推动科研机构体制改革，为农业科技协同创新提供动力。

(三)培育新型农业经营主体

无论是乡村振兴还是农业科技创新，都需要创新人才。在战略实施过程中，需要加强新型农业经营主体的培育，完成懂科技、善经营和会管理的创新人才培养，促使农村人力资源得到整合。针对目前农民群体文化素质低下、缺乏环境保护意识、人员流失等问题，需要加快高素质人才的引进，实现农村创业环境的优化管理。在实践工作中，需要加强对农业科技人员返乡的鼓励，督促大学生群体深入农村成为农业人，推动农业科技创新。与此同时，需要加快农村培育，推动农村专业大户、家庭农庄、生产合作社等各种新型经营主体的发展，促使农村实现规模化经营。针对现代青年农场主，需要加强CEO培训，同时完成新型农村实用人才的培育，使农村人才队伍得到不断壮大。此外，需要加快农业学校建设，完成土地资源管理、农业保险、农林经济管理等多门专业的开设，安排农民群体进行农业生产知识的集体学习，促使农村人才培养从单一技术培训向多学科、多领域创新人才培养模式发展。［3］采取激励措施，可以引导农民群体在生产实践中加强理论知识的运用，主动尝试实现科技创新。通过完成农业人才培养体系的建设，可以使农村人力资源供给水平得到提高，继而为农业科技创新提供人力保障。

三、结论

只有实现农业科技创新，才能为乡村振兴战略实施提供牢固支撑载体。所以在乡村振兴工作中，需要认识到农业科技创新的重要性，做好科技创新工作的规划管理，从而明确农村发展方向。在此基础上，建立协同创新机制，实现各方资源整合，加快农村新型经营主体的培育，才能顺利实现科技创新成果的转化，推动乡村经济的可持续发展。

以物联网专业为例，大部分工科专业的毕业设计选题的来源主要分为这四类：应用性研究和设计、教师的教学与科学研究项目、大学生的创新创业项目及其它。这四类选题各有优势和客观问题。一类应用性研究和设计主要是学生的在毕业实习、社会实践过程中结合在单位的具体工作中获得的选题。其选题特点是实践性比较强，能够激发学生的求知欲和探索动力，更能为学生在今后的工作提供针对性的学习。但这类选题的时间在大四的下学期中期或期末，往滞后于我校毕业设计的选题时间，从而导致毕业设计时间较短，无法保证学生正常完成毕业设计全过程。教学与科学研究主要是由教师教科研项目的分解子项目，与毕业设计指导老师目前所做的教科研项目相挂钩，相对前瞻性和理论性比较强。这类题目由于本科生的理论知识水平还达不到要求和研究结果也存在着不可预测性而使毕业设计的难度增大[1]。第三类主要是通过历年来开展的大学生科技创新、创业和竞赛项目延伸的课题。这类课题的主要优点是能够激发学生创新思维的能力，在毕业设计的论文中引入创新性的观点和想法，可以起到促进毕业论文质量提高的作用。但这类题目往往以实际应用为主，项目偏小，要支撑起整篇论文还略显单薄，需要对题目进行改进扩展后才能作为毕业设计的选题。其他自主设计选题灵活性大、对学生的要求比较高，但因题目难度差异较大，也会出现选题涵盖知识面太大或太狭窄的问题。

2大学生科技创新项目与毕业论文的关系和矛盾

2.1大学生科技创新项目的现状

自2012年国家开展大学生创新创业训练以来，各高校高度重视，以荆楚理工学院为例，目前已经形成国家、省、校三级大学生科技创新项目，学生积极申报各级科技创新项目，立项项目逐年增多，涌现了大批优的科研成果，培养了学生的团队协作能力，与本科生毕业论文的一片批评之声相比，大学生科技创新项目则是好评不断。大学生科技创新项目对申报对象、选题、指导教师甄选、项目实施时间有明确要求，对项目经费充分保障、对项目管理严格，这些都是使得大学生科技创新项目成效显著的重要原因[2]。宋代大理学家朱熹有一个名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，如果将大学生科技创新项目这股活水引入到本科生毕业论文这个快要枯竭的渠中来，不失为提高本科生毕业论文质量的一个好方法。

2.2大学生科技创新项目与毕业论文的目标属性

从二者的属性要求看，大学生科技创新项目重要的目的是培养学生的创新能力、实践能力和科研能力，而重要的着力点则是在创新能力的培养这个方面，而毕业论文则更多的是从全面考察学生的整个大学期间的学习成果、综合素质和创新能力，同时通过毕业论文的撰写来培养大学生创新精神、实践能力和科研能力[3]。可以说大学生科技创新项目和本科生毕业论文在培养学生的创新能力上目标是一致的，只是本科生毕业论文要求更全面，而大学生科技创新项目的特点更突出，目标相对更单一。

2.3大学生科技创新项目与毕业论文的矛盾

虽然大学生科技创新项目与毕业论文的目标属性有重合点，但是存在的矛盾也不少。1）从内容上看，以荆楚理工学院电信学院为例，大学生科技创新项目的选题实践性较强，而终成果的呈现多以实物作品为主，而毕业论文的选题则理论性较强，要求学生在学术内容上有一定创见。2）从完成方式上看，大学生科技创新项目通常由多个学生集体完成，而本科生的毕业论文则是每个学生必须完成的规定项目[4]。3）从指导方式上看，大学生科技创新项目通常是团队指导团队，即教师团队指导学生团队完成项目，而本科生毕业论文则是师生一对一指导完成。

3基于大学生科技创新项目的毕业设计指导模式

1）创建指导团队。根据教师的研究方向和研究兴趣，可以组成相对固定的教师指导团队。同时在指导工作上有延续性，即同时指导大学生创新项目和毕业论文。2）创建学生科研团队。可以在低年级学生中组建，做到全覆盖。3）实践和理论兼顾。在保持大学生创新项目选题和毕业论文选题的一致性，使得在大学生创新项目做前期的实践研究，在毕业论文中做后期的理论研究，二者相辅相成，4）团队研究贯穿始终。大学生创新项目的各个成员则可以由不同的角度和切入点来做理论研究，可以使得在大学生创新项目形成的团队研究延续到毕业论文中。5）培育秀成果的培养秀人才。大二大三参与大学生创新项目，大四撰写毕业论文，可以使得学生的研究持续较长时间，可以培养学生的研究兴趣和创新能力，也使得学生不断有成果产出。

4目前取得的效果

大学生科技创新项目为学生提供了一个良好的实践和学习交流平台。学生通过项目的锻炼，不仅将自己所学专业知识应用到解决工程实际问题又能培养团队合作意识。在学校的大力支持和学院老师的共同努力下，该校师生参加第十一届大学生创新创业年会。2015级电气工程及其自动化专业学生主持的大学生创新创业项目通过了“国创计划”专家组评审，作为入选项目参加了展示和交流。学生科研能力提升。通过四年中对大学生创新项目的指导，参与过大学生科技创新项目训练的学生，其科研能力得到的提高。在导师的指导下，撰写并发表了两篇论文。学生的毕业设计质量也有大幅度的提升。很多学生参加了科技创新项目后，其毕业设计在已有项目的基础上拓展了毕业设计题目范围，深化了毕业设计研究内容，在前期项目实践的基础，对毕业设计过程中的理论理解更为深刻，同时也能理论联系实际，将毕业设计中的理论知识更好的应用到今后的工作中。