南京惠言达电气有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年备件销售积累，公司主要经营欧、美等国的阀门、过滤设备、编码器、传感器、仪器仪表、及各种自动化产品，公司全力贯彻“以质优价廉的产品和完善到位的技术服务客户”的经营宗旨，服务于国内的流体控制和自动化控制领域。节省了中间环节的流转费用，能够把更优惠的价格提供给用户。通过发展我司已经自动化设备和备件供应商，主营产品广泛应用于冶金、造纸、矿山、石化、能源、集装箱码头、汽车、水利、市政工程及环保以及各类军事、航空航天、科研等领域。
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Tippkemper光纤开关SK-2000-4-1试图长期

品牌   型号

TRAFAG ISPT9565 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

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BD sensors 250-X102-1-5-170-HOO-1-B-2-000 压力变送器

Pneumatrol E4518CDS0NAP 电磁阀

Pneumatrol E4519CDS0NAP 电磁阀

texrope Z6510X1680LP/1651LI  S84 皮带

parker FM10SCF 螺母

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emecanique XCM A 1023 

SCHUNK JGZ160-1 

SCHUNK JGZ125-1 

SCHUNK PGN-plus300-1   35 

SWAN A87.219.010 溶氧仪探头

ALLEN-BRADLEY 1492-WG6 接线端子

ALLEN-BRADLEY 1492-WTS3 接线端子

ALLEN-BRADLEY 1492-EB10 接线端子

ALLEN-BRADLEY 1492-WG4 接线端子

parker PSR14SX 钢制保护套

Turck BI8U-EM18WD-VP6X-H1141 接近开关

Wilo MH1804-1/V/3--400-50/400-460-60-2-PTO 卧式多级高压离心泵

GRUNDFOS CR10-02A-FJ-A-E-HE 离心泵

heidenhain 560175-10 光栅尺

pyronics C/N 12BRR-300 Serial70127-7 压力调节器

pyronics C/N 12BZR Serial970670 压力调节器

Schlemmer GmbH 3805 627 

Schlemmer GmbH 7217512 

Schlemmer GmbH 6104772 

Schlemmer GmbH 3805 626 

ATOS DLHZO-T-040-L03 31 油压传动阀

binder magnetic 25AT10/6300 BFX 

ABB 266JSH-F-2-A-A-3-B-H-V2-L1-P1 

SCHUNK 0204465 夹爪

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Spirax Sarco SA121 Messing -15-50 ℃ 4M 温度控制器

ELCO ECP8-12-4P-Q 分线盒

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ALLEN-BRADLEY 520F-EOD B 

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heidenhain ECN 413 512 01 -E0 K 1,00 02 68A14 64 01 .. .. GS   Nr.631710-01 编码器

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Schaublin 72-199 B45  30.2MM -

OMRON E3ZG-D61 

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Wollschlager 10019280 

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ITALCOPPIE TCM#KSI2-3  02501X Type"K" d=3mm L=250 热电偶

ALLEN BRADLEY 1492-CA1（TERM BLOCK,SCREW TYPE,#22-#8WIRE） 

ALLEN BRADLEY 700-PB40 

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METKON METACUT-M350 

Phoenix SAC-6P-10,0-240/M12FS 

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Softing Break out bbox type E 测试适配器

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GEMU 51450D137115 DN50 

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BD sensors DMP 331P-500-4000-1-3-100-C61-1-0-2-200 压力变送器

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Voith IPCA5-40 101 齿轮泵

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。

Gemue 687 25D 3740 5E1 1/N 1502 

Prosensor BOAI1001 温度传感器

BRECOFLEX AL 83 AT5/27-2 同步带

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Turck Ni8-M18-AP6X-5m 10~30VDC 200mA 

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SIBALCO Dist3460PA-04, 1149028 

Walther V2432904200 喷枪配件

RSG ZV 28771, 240A2200/13/M0G38F, 92401474, 24V DC, 0.5-16bar, E153885 

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Valeo 403.475_24V_20104 马达

TR SL 3025-X1/GS 130/K/F 编码器

seim PN:YPDK055#3AR0R0HJK03K02BL SN:30-0002-118739 160615 螺杆泵

Sumitomo Rnym08-1320-B-30 电机

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Tippkemper SK-3000-4-1 

REER（Janus） Type: MTR 3B S4 P/N:8013803 S/N:15112405 

REER（Janus） Type: MLR 3B S2 P/N:8015527 S/N:15112375 

REER（Janus） Type: MIR 3B P/N:8013003 S/N:15211705 

ELECTRONICON E62P10 102B20 MPP 

Rexroth R901335945  Z2FS22-31/S2/V 减压阀

Rexroth R900932049  4WEH22J76/6EG24N9ETK4/B10 油压传动阀

TRAFAG Type:8471.80.5824.S/N385045-050.Range:0-25bar 

Tecsis 3098.100.115  0-300kg 0-10V 16-32VDC 温控器

SIEMENS 6ES7332-5HF00-0AB0 工业计算机用CPU

Druck DPI104-1-MC040   0-200KPA 

REDEX GmbH Z-SIZE 16- i=2 齿轮箱

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Stabilus LIFT-O-MAT 192856 0100N 312/11 BKB 气弹簧

PILZ 503403 

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ATOS DHI  -713/14 AC 200V 

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PINTSCH BUBENZER  Reibscheibe für 902450051383 

ATOS RZMA /UL-A-030/250 -NPT H-I 油压传动阀

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ATOS DHRZO-P5E-012/25/B1 

ATOS DHRZO-P5E-012/25 

ATOS DPZO-AE -373-D5/E1 油压传动阀

RAASM UD64033 注油枪

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Elobau 171271AA 感应传感器

WIKA 7623233 压力传感器

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rabourdin 822-10-5 加热器

ROBAMAT A.GO.G32.PM3 齿轮泵

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ELECTRONICON E62.F10-102B20 MKP 1UF+-10% 4000VDC/2700VAC DC400V 

heidenhain 760907-13 光栅尺

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ATOS DKE-1713 -X24DC           +SP-666 

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ATOS AGAM-20/11/210/EX 24DC 

ATOS AGAM-20/10/350 -1 *24VDC 

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GRUNDFOS Machinery Seal for NBG150-125-400/376 A-F-A-BAQV 

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Sitema KR 056 30 67KN 液压锁紧装置

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ATOS CK-40/28*0400-N302-B2E4X2Z4-30     08M0360 

Hengstler RI59-0/2500EQ.72KB-KO，mit Edelstahl-Kupplungen,9m kable 编码器

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BD sensors DMP 457 600-1002-E-3-G00- C00-1-000 压力传感器

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ROLLIX 32.0541.01ZZ00 旋转接头

Schrack RY210024 继电器

DANFOSS T/C:FC-302P30KT5E20H2XG1 

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。

topex MOBY 6GT2001-0BA00 

Tippkemper SK-2000-4-I 

ATOS JPQ-212 单向止回阀

ATOS JPR-212 DN16 止回阀

ATOS RMU-010/210 10, 停产

ATOS JPQ-223 -17 单向止回阀

KUSO RELOCK MRR15X1 螺母

KUSO RELOCK MRR25X1 螺母

TR 338-00001 编码器

SABB y751-10620 

SABB 932079 

RTK RE3447 数字显示表

tunkers V2 50.1 A12 T12 105  AOOO400836    51020141201039006 卡盘

SCHUNK 30026507 

Rexroth 4WE10J33/CG24N9K4 流量控制阀

Rexroth Z2FS 10-5-33/S2 

Rexroth R901072453 1200789510 

hydac KHB-M42X2-1114-01  und gemeinsame 球阀

hydac FSK-127-2.X/W/-/12 

Rotoflux T32-1302-01R 旋转接头

SIEMENS 1LA70834AA94-Z 电机

TR Art Nr：2200-00702   SN：0078 

parker D1FVE02CC0NM03 油压传动阀

SNR Best.-Nr. BGCH30FL1SSL00236NZ1II-0-38.0N 

SNR AXDL240ZPR05-B-1800-2250-0000-Y-0 inklusive Bohrung M10-16 TIEF (8x)| 

SNR AXC80ZP_10-B-1400-1780-0000-L-1 

SNR AXC120-ZGL30-H30-1501-3230 mit GKR05-2N 

TR-Electronic GmbH LE-200 EtherNet/IP Art Nr:2200-00702 SN:0078 激光测距位移传感器

SAUTER DSF158   1.5-8bar 

baumer BHF16.24K60-12-A 编码器

Gemue 554-40-D-1-9-5-1-2 球阀

Rexroth 3DREP 6 A-12/25A24Z4M 418492/5 油压传动阀

parker GS020600V     110V 

Red Lion G308C100 

JAQUET DSE 1210.02 AHV/T411.00 速度传感器

hydac ETS 7246-A-010000   (-25℃+100℃（1/4"）(4-20mA) 温控器

ZIEHL-ABEGG GR31M-2DK.5H.2R 模块

SIEMENS 6AV6 642-ODA01-1AX1 

M.D. Micro Detectors S.p.A. CST5073S 

Puls CS5.244 电源

SENSTRONIC REP45/50055SC28 

SENSTRONIC SHUNTCODP 

STROMAG typ 70_HGE_890_FV70_A2R   Auftr.Nr 175152/30  Nr.0002 限位开关

WEG 08ABR14   1023495855 三项交流电机

Staubli RBE06.6151/IC/DG 快速插拔式单向阀

Staubli N00511106 

Puls QT20.241 电源

ATOS SP-FMP-135/2/A10 10 

Breco 25T5/945 同步带

ROFIN  63.5506 

Re S.p.A. CB.200.1500 张力计

SMT V2A 101030   Nr.150946 

SIEMENS 1LE10011DB290FF4Z,pls see the pic 

ABB 3HNA011835-001 

TEWS TA301-10R 电缆

Sera R410.2-200E 

Gemue 415-25-D-1-12-14-1-0 蝶阀

Gemue 415-40-D-1-12-14-1-1 蝶阀

OLEAR D120EYS/3/330CH 

Supfina 10000748  H15.135 PN 3-5MY 310018,301521.20 

Staubli RBE08.1102/IA/JV/OD 接头

PFLITSCH PIK EDA S 100/60S 

PFLITSCH PIK EDI S 100/60S 

PFLITSCH PIK HTW2 200S 

PFLITSCH PIK WDF S 60/60S 

PFLITSCH PIK KS 60/60 

PFLITSCH PIK EK 200/60 

PFLITSCH PIK TL 60S 

PFLITSCH PIK EDF S 200/60S 

PFLITSCH PIK EDA S 200/60S 

PFLITSCH SZSS M6x10 

PFLITSCH PIK KSSV 60 

PFLITSCH PIK LP 60 

PFLITSCH PIK EK 60/60 

PFLITSCH PIK KS 100/60 

PFLITSCH PIK 200/60 S oL UL 

asco SCE210B154V 电磁阀

"BOSTON H721B-15-H-P12 GEAR REDUCER 1:15 "

"BOSTON L2012-4 STOCK RACK 12 PITCH 20 DEG X 1IN X 4FT12 PITCH  20 DEG PRESSURE ANGLE  1IN FACE WIDTH  4FT STOCK LENGTH "

"BRECOFLEX 100AT10 / 10870-V-PAZ TIMING BELT ENDLESSURETHANE STEEL CORD - WELDED SPLICE, BACKING WITH NYLON COVERED TOOTH SIDE "

Staubli B27597270 安全开关

Staubli B27595105 

Staubli B24144386 

SAUTER 041631 胀紧套

SAUTER 058945 密封件

SAUTER 115572 主轴轴承

SAUTER 118144 密封件

SAUTER 104383 密封件

SAUTER 087522 密封圈

SIEMENS 1PH7137-2NF02-0CJ0 

Walther LP-006-0-WR013-11-2 快速插拔式单向阀

weidmueller CP SNT 1000W 24V 40A 电源

Rennsteig 624 101 6 压线钳

PINTSCH BAMAG KFB10 电磁制动器

PINTSCH BAMAG KFB16 电磁制动器

parker S/N:NX41268160（100KJJHMDRNS11 M11MC 40 M1144） 

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。

parker S/N:NX41268158（40.0CKJJHMDRNS7M27MC-120-M3344） 

parker 6.00H2ANJLUS14AX23.000 气压缸

Leuze IHRT 46B/44-S12 

MULCO 32 AT5/620 

Sterling SIHI ,MECHANICAL SEAL,(43.31),LPHX 45311 AB AG1 4B 4 

BALLUFF TL5-A11-M0040-P-SA231-S32 

SICK DGS60-G4T01024 编码器

hydac D  0660D010ON/-V 

Lasag TYP.2HH5A-3SH   NR.63.5506.0525 

PILZ Nr.774738 ; CCC certificate required 

KRACHT KP1/8G10AK0A4NL2 齿轮泵

SCHUNK SRU-plus35/2x dgp+100-1  ID:30063848 旋转接头

Zehntner ZGM1120 

parker D1FVE50BCVLB35 油压传动阀

parker D41FHE01E1NB0048 油压传动阀

SCHOTT The nut 133 of 357853 叶轮螺母

Schubert & Salzer GmbH 8044/080VE0002M-ZD1   4041251 

SWAN CNA-87.720.010 钠电极

WOHRLE DPNW 2440 

Supfina 10219115 偏心轴

Supfina 10007583 齿轮

Supfina 10008933 连杆轴承

YUKEN MPW-10-2-30 

suco 0184-45703-3-003 压力传感器

suco 0184-45903-3-009 压力传感器

Rexroth R902037282  A11VLO260DR/11R-NPD12N00 

parker P5GD-016MSG006B 气缸

parker P5SS-012DSG050B 气缸

Woerner DPI-D/27 DOA 油分配器

EUGEN WOERNER GmbH & Co. KG DPI-C/30 油分配器

Woerner DPI-C/09 油分配器

Woerner DPI-C/40 DOA 油分配器

Woerner DPI-C/18 油分配器

Woerner DPI-D/09 DOA 油分配器

WOERNER Smeersystemen BV DPI-D/27 油分配器

STAHL SC0202-8/2 1/1 

TIGER-VAC CR-1 HEPA  99.99%  0.3μm 空气过滤器

Reckmann 1R7-B500EXB-K21XX      2xNICRNI Head A-KL D22 L=500 

INSYS MICROELECTRONICS GmbH Nr.10014546（LAN-router with NAT, VPN, firewall, 2LAN port, 10-48 VDC） 路由器

wieland 83.040.0106.0（Ethernet-Switch with 8 RJ45-Ports, 10/100/1000 Mbit/s） 以太网交换机

heidenhain 528 101-07 

RIFTEK rf603 125/500 232 激光三角测量传感器

Spieth GLM100.135 轴承

waeco ASC2000 冷煤加注机

Vogel Type MKUEF 4  - i =3,0 - Id. Nr.: 293145 齿轮箱

Rexroth 5764500220 

Bosch Rexroth HE 00751825 057 

Frenzelit Novapress BASIC 1500mm*3000*0.5mm 垫片

MIDORI CP-2UKN-A    S/N065118016  DC24-4V 

Micro-Epsilon DT3702-U1-A-C3 

RITTAL SK3326.207 过滤器

RITTAL 3396266R2E133-BH66-34 离心通风机

SIEMENS 1PH7137-2QG02-0DA0 NO:YF.B031 230102 001,IMB5 电机

Moxa G6EDS-G308-2SFP 

ATOS E-ART-7/100/I 10 压力传感器

RITTAL 3396266R2E133-BH66-34 离心通风机

SAMSON 4708-1022   3-0357 减压阀

Rexroth R905023540 F037000008 330329/044 CIMS MK IV 

CAPTRON SCB4-185Z-SC01 

wampfler 017111-100M 橡胶缓冲器

ABB FEP311-200A1D1D1B0A1A0A1A1C1H2M5 

TRACO TCL060-112C 12VDC 电源模块

GRUNDFOS 95705191 

SIHI LPHX 45008 AB 真空泵

Sensopart FT40R-PSCL5 500-21000 DC 10…30V  <200mA  Sn:1000mm 光电传感器

SYNCHROFLEX 242 synchroflex GEN III AT5/750 Width:50mm 同步带

ATOS DKU-1711 25 换向阀

ABB ES2000-9740 工业CT

SENSY DISP-PAXP 负荷限制器

Hafner MSS 1128 G 075 工件夹具

DIATEST T-FB-16 千分尺用测头

Travaini TRMB 32-50/RZ-SP 1.5KW  Serial-No.BZ781 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

heidenhain ECN 113?2048 ID：810800-53 编码器

Gemue 615-12-D-1-12-5-2-11/N 

Rexroth AB 31-0 302962 

wieland R1.188.0350.1  SNO2005-17 DC 24V (B) 

ATOS DHA-0631/2/M-24DC 油压传动阀

ATOS DHI-0639-X24DC 油压传动阀

WEG 1024226871 电机

OMRON E3JK-DS30M1 

Vincotech Vincotech V23109-S2421-D020 继电器

PMA TB45-103-02000-U00 Ident：72807 1 0 10 004 温度控制器

asco 8025B211 油压传动阀

hydac 0240 D 005 BH3HC 滤芯

hydac 0160 R 005 BN4HC 滤芯

wampfler Springs of SGR83 

wampfler Springs of SGR92 碳刷

Turck BI5-M18-AP6X 感应传感器

ABB TGM5 P14436-0-1073130 

ritter & bader GmbH 701061/920-32/000 

TRAFOMIC 380-230V/PSE?50VA/50-60HZ/TRAFOMIC?TNR29248 

SC HYDRAULIC 11-5051P000 液压泵用配件保险杠

SC HYDRAULIC P11000-113 密封圈

SC HYDRAULIC P11227-113 液压泵用零件

SC HYDRAULIC P11003-112 密封圈

SC HYDRAULIC 11-5013S000 弹簧

Voith DSG-B07212 电液转换器

STAHLWILLE 58 25 00 20 棘轮

PIAB PCL.X6BN.S.12B.SV 真空泵

SAMSON typ.4763-01200121000000.04 阀门定位器

Schramm Z1-1250.2 

Rexroth DB10-1-52/315 

emecanique XCR-F171AUSFUHRUNG IN IP65 限位开关

heidenhain 557640-11 

Phoenix MCR-C-U/1-10B/OB-DCI       Art-Nr:2810984 模块

Phoenix RIF-2-RPT-LV-230AC/4X21  2903304 

SKS W-M-303-3/60-5000/STL-4-A 温度传感器

finder With Konverter？ 

Demag 160-MA45-B-0-B-H-X 

Demag 160-NA-B-0-B-H-X 

RUKO 230030 

steute E12KU 250V/5A AC-15 IP67 

brevini ET3090 ，1:177.5 15HP，SN 1564209 

heidenhain 385489-08 编码器

TOX Q-K08.30.200.18  340378.46       pmax 6.0 bar 

RUGGLES-KLINGEMANN Z19675 

Rexroth Z2S16-2-5X 

Rexroth DBW 10 B2-52/100-6EG24N9K4 FD:89203；MNR:R900906650 

Rexroth HED8OP1X/200K14AS 

Rexroth ZDB6VA2-4X/315 

Contitech FD-614-26 150℃ 

Contitech FT-2870-45HP 

ATOS DLKZOR-TEB-SN-NP-140-L71/I 油压传动阀

Gemue B600 50M 5E   GEMU 973468 膜片

Prevost DMF 0810N 塑料软管

SIEMENS 3RV1021-0EA10 

SIEMENS 3RU1116-1GB1 

SIEMENS 3RU1116-1CB1 

SIEMENS 3ZX1012-0RT02-1AA1 

SIEMENS 3TX7002-1AB00 自动控制器

SIEMENS 3RT1916-1BB00 电阻器

SIEMENS 3RT1025-1BB44 

SIEMENS 3RH1921-1HA22 辅助开关

SIEMENS 6GK7 443-1GX20-0XE0 

SIEMENS 5SJ6 3167 CC20 

SIEMENS 3RU1136-4FB1 

SIEMENS 3LD2203-0TK51 

SIEMENS 3RH1911-1GA22-3AA1 

SIEMENS 3RN1062-1CW00 自动控制器

SIEMENS 5SJ6 1027 CC20 

SIEMENS 3RH1911-1GA22-3AA1 

eckold 3RH1262-1BB40 

SIEMENS SD-D/SC 

SIEMENS 3RU1116-1CB1 

SIEMENS 3RT1034-1BB40 

SIEMENS 3VU1300-1MH00 

SIEMENS 5SJ6 3067 CC20 

SIEMENS 6ES7416-2XN05-0AB0 CPU

SIEMENS 3RH2262-1BB44 

SIEMENS 5SJ6 3107 CC20 

SIEMENS 6GK1500-3AA0 

SIEMENS 6ES7 971-0BA00 

ATOS DLHZO-TE-040-L71.40 油压传动阀

REO REOVIB MTS 441 振动给料机

hydac EDS 344-2-016-000+ ZBE03+ZBM300 压力传感器

Banner SI-LS42DMI  47881 安全开关

RITTAL 9340700 附件

RITTAL SZ4155110 柜内照明灯

Schenck s5057-0 

BURGESS V9N 10A 250VAC 

TOX KKS025.003 

SIAT SW1  HS-FM-4CF 

INA BALL SCREW ASSEMBLY KUSE45UW2V21290 

ROBOTUNITS SMO 9282400 铝结构件

ROBOTUNITS GEA 9282397 铝结构件

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。

ROBOTUNITS SMO 9282399 铝结构件

ROBOTUNITS BAP 8080 底座

ROBOTUNITS CAL 4500 SNN 820 唇密封

ROBOTUNITS SMO 9329126 铝结构件

ROBOTUNITS CAP 4080 盖帽

ROBOTUNITS SMO 9329124 铝结构件

POWEREL ZEATO0004 SWITCHING CURRENT RECTIFIER 300A 24V  8504.40.82 整流器

SCHMERSAL ZR 335-11Z-M20-RMS  nr.101164121 安全开关

DOLD IK8800.12 AC50HZ 230V 

Frenzelit ISOplan 750 1000*1000*3.0mm 1

Gemue 1436000Z3SA010001090   999990.999.00000 

Rexroth 363377/00；1PF2G223/003RA01MS 

Turck FLDP-IOM88-0002 总线模块

BALLUFF BTL7-A110-M0800-B-S32 位移传感器

Rexroth R900913973 

Rohm 110H MK5 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

Lambrecht 00.14524.900007 风速仪

Lambrecht 00.14577.100080 风速仪

WALTHER Spritz LP-019-0-WR026-21-2 female, brass,passivated,BSPP3/4(G) 

EGV-FRITZ TH 505033 000(red) 开关按钮

Rotork RC230-DA ACTUATOR F07/F10-17 1

elektrogas VMR2-Rp3/4 230VAC 50/60Hz 45W 电磁阀

STC 6220C3 轴承

STC 6224C3 轴承

STC 6228C3 轴承

ABB FER211050K1S4S4B1B1AOA6G7M1-AT M5 

Sterling see the picture 故障检测器

Sterling see the picture 故障检测器

ultimate Ultimaker PLA Ultimate Blue 

Rexroth 4WRZE10W8-50-70/6EG24N9ETK31/F1D3M R901046936 

parker R4R10-53311-B1 

parker RD103-S35 

Smartscan NA-8L 

Conductix-Wampfler 08-K154-0004 碳刷

parker D111FH-B31-L-2-N-X807 

Beckhoff ZK1090-9191-0060 

Beckhoff Automation GmbH EK1122 接口模块

Beckhoff CX9000-1001 

JUMO 603026/0270-1-062-30-0-00-30-13-20-150-15-6/000 

JUMO 902020/20-402-1001-1-9-350-104/330 电阻温度计

RIFTEK RF625 175/250-115/230 

RIFTEK RF625 165/300-130/240 激光扫描仪

Walther LV-004-2-WR513-21-2 快速插拔式单向阀

Rosenbauer 522177-025 

Turck 8008054      FSM4-2SKP3-0,3/0,3/S90 

ceme 8328VN011S02M01R 

ATOS E-RI-AE-01F/I10 

Rohde FG16-01S.150.84 塑料制把手

WETRON automation GmbH WTS333 

HIRSCHMANN N6R DM 932 273-106 插头

HIRSCHMANN RKWTH 8-299/2M 电缆

Vickers BR110 过滤器

baumer CPS37(11069340) 联轴器

baumer GXMMW.A203PA2 编码器

Elster QAE 400 150Z PN16 

N2POWER XL160-8 电源

Gemue 554 15D 1 9 5 1 0 球阀

METRISO METRISO 200-ESD  Notwendige Unterstützung der Linie(Karte b,Karte c) 

roehm OVS85 428096 

Wurth 0663 5 76 螺纹管套

Sterling SAT 35010675 夹紧装置

CAPTRON CHT3-171B-41A/ST 接近开关

ROBUSCHI Three Lobe Rotary Blowers of RBS 75/F-HT-DN 150 送风机

INA GIKR12-PB 

INA RASEY 40-N   dyn.C=32,5KN stat.C=19,8KN 

INA LR5205-2Z 轴承

SCHLUDERBACHER 1003614 DOMINO LINE SLIDE 120 RUN 50 

Witt art. 145,124 安全装置

wampfler 017220-040X040 橡胶缓冲器

wampfler 017120-080 橡胶缓冲器

wampfler 018112-125x125 橡胶缓冲器

heidenhain 296746-01 联轴器

heidenhain 352707-10 附件

heidenhain 325413-01 光栅尺调试检测仪

Sterling SAT SAT:43012409 卡簧

PILZ PNOZ MC3P PROFIBUS-DP 

TERRISS T-09-108 

SEMIKRON SKKT-253/12E 255A 1200V 

tunkers SZKD63.5A23 P12 40 

tunkers V240BR2A11T12 120 

tunkers V2 40 BR2 A10 T12 120 

tunkers V63.1 A10 T12 90 

tuenkers 264650 感应传感器

tunkers V240BR2A10T12 120 

tunkers SZKD 63.5 A13 T12 40 

tunkers V2 63.1 A10 T12 45 

tunkers V63.1 A10 T12 45 

tunkers V36.1A40T12 135 

tunkers V63.1 A10 T12 60 

SKF CARR 40X500X2/D24DB/spec 

RK Rose+Krieger QKK05BC020100/SN:756 I0158687 0002/U Eing.: 24V DC/7A/170W/v:5mm/s / Hub:100mm/F 电动执行器

sanube 131952512 

SMAE 2XBC117 

UAS UAS P/N 21-1216 高压电源

Phoenix 2861409 IB IL 24 SEG-ELF 接口模块

Phoenix 2861593 IBS IL 24 BK-DSUB-PAC 分段模块

Powernet ADC5421R 电源

SICK S30A-4011BA 安全激光扫描仪

SICK S30A-6011BA 激光安全扫描器

SICK S30A-4011CA 

SICK GL6P7111 

tuenkers rl-for-v-50.1/v2-50.1/mk 50.1 

ATOS RZGO-REB-P-NP-010/32 油压传动阀

emecanique XU9-B18PP340D 电感式传感器

emecanique XUB1BPAWM12 电感式传感器

emecanique XS1 N12PA349D 

emecanique XS512 B1PA M12 

emecanique XS1-M08PA370D 电感式传感器

Druck PTX 5072 TB A2 CA H0 PA 30 bar G 压力变送器

SEKO MS1A094C，PVC 

SEKO MS1A094C，PVC 

GEMU 610 12 D 1 1 52 1 1RN M 隔膜阀

Turck BMWS8151-8.5 插头

TRANSFOSMARY 09Z233Z00F01 变压器

TRANSFOSMARY S03F189V00 变压器

TRANSFOSMARY 99BV910150 框架

TRANSFOSMARY 1005 470 RB 变压器

parker TDP100EH99C2NBO 

SIEMENS 6SL3000-2AH41-3AA0 

SCHAAF A05000025 HP1600-1S 手泵

Rechner Rechner KAS-40-A14-N-K-Y3 KA0428 接近开关

Rechner KAS-70-A13-A-K- NL 接近开关

W+W HG 34/8,5/5,8-9-K1SH 

Walther 362 

Walther 262ni 

Zarges 41811 铝合金箱子

Walther 97D8S 

PMA 940440749211 

heidenhan 667601-01 

heidenhain 667594-01 编码器

E+E EE300EX-HT6SEDBEHHD1AT/MTx008Uw001 温度传感器

Renishaw RGE25D01A62(4K7257) 

wandfluh AM4Z64b，22902854 

ATOS LIQZO-TE-162L4/Q 

hydac 2600 R 020 BN4HC 滤芯

Resatron RSG10 P02 13-12-3-B-V1-DS-H 编码器

TR TYP:CE100M/ART.NR:100-01478/SN:00 

BD sensors DMP 333   131-4002-3-3-100-400-5-000 压力传感器

Rexroth R900423261 2FRM10-3X/50LB 油压传动阀

Rotronic LOG-DS-EXT 适配器

dix 5020/600 G5/8 DIA15.88x25.4 

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

PowerFlex BNA12.1WO.SL4 3TC080 (for 80m cable) 

PERMA 21 000 000 

PERMA 162 028 387 

PERMA 21 002 381  HLFZ21 

STAHLWILLE 50180012 扭力扳手

heidenhain LC483/5MM ID:557650-06 光栅尺

Rexroth R900568836 

Z-LASER MXYZ-20B 精密调节装置

STAHL 8562/54-4040-250 防爆断路器

easy laser P/N：12-0074   11-11-04 电缆

P+F RVI50N-09BK0A3TN-01000 编码器

ATOS SP-COU-24DC/80 电磁阀线圈

Blau TORK-130080 369*390-BLAU/BLAU  （750） 

ZIEHL-ABEGG STDT16 NR.382011 电机保护装置

heidenhain 545547-09 电缆

Stuewe Type HSD 24 - 22 收缩盘

Trapo (ARS40.0) 500043 

Rexroth R917008181 

wandfluh AVPW S4 D101-80-tiK1-G24 

BALLUFF BTL5-P -3800 -2 位移传感器

Vickers DGMX1 3PP BW40 EM2 

Vickers KFDG5V 8 2C300N X VM U1H1 12 换向阀

wampfler 08-K154-0005 碳刷

SED 188.10.16.1.4.1R 

SED 188.10.16.1.1.1R 

Eaton ER93-10 

Robatech GmbH 149400 

REVAC RCV-1-4571  art. 004445 

REVAC MK741021 

heidenhain LS 186 ML 1740  ID Nr.336960-53 S.Nr.12 885 396 编码器

PLEVA FA91-400S1   210mm  20~70℃ 温度传感器

Sensopart FMS18-34UL4 接近开关

SIEMENS 5SH5527 安装支架

Coinex DW-AD-623-065-400 接近开关

Frenzelit Novapress basic 1500*3000*0.5mm 

SUMITOMO CYCLO XVMGS 210-51 电机

SIEMENS 6GK7 443-1EX30-0XE0 

Terex MHPS GmbH WUE50DD 齿轮箱

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。

Terex MHPS GmbH WUV80TD 齿轮箱

Rexroth DB10-1-5X/50U 减压阀

Rexroth DB10-1-5X/315U 减压阀

Rexroth DB20-1-5X/315U 减压阀

CROUZET TYPE:SM-OAC5;I/P:DC 3-8V O/P:3A x AC120V 继电器

Riegler & Co.KG 226-01-3，0 安全阀

heidenhain RON285C.0003-18000 ID.Nr:286591-19 with 3m cable 761211-1A 

Schmid & Partner GmbH Nr.:11.99.5525    Monitor Cable, DVI (24+1), Dual Link, M/M, 2 m 电缆

RECA 0700014171 1

STRACK Z16-80 

Spoerk PMI 40-2/4 63B1 A34221/07.00 

AIRTEC MN06510-HN,DC24V 

ROSS DM2DDA88A21 (1?"), 24V, DC 

ROSS RESK 5339.10 (3?"), 24V, DC 阀

ROSS 849K87 

ROSS 946K87 修理包

SKF 1077600 

Vickers DG4V-3S-2B-M-U-G5-60 油压传动阀

VOLKMANN GmbH Please see the attached file 

AGME RR-12 UC CYLINDER'S SEAL KIT 301.000.486 密封件

INA INA RASE40-N 

INA INA DIN625-6002 

sonic type:ECO2515-R No.PCR5-0086-108 超声波电源

GEMU diaphragm for 690?32D?720?412/N?FPM 

DIATEST K-SK-30（L=30MM/EINKLEBEN /） 卡尺

hydac KHB-G1/2-1112-01X 

R. STAHL 8070/1-2-AR 位置开关

P+F PCV100-F200-R4-V19-6011 

P+F PCV-SC12A 

heidenhain 3768861C 

heidenhain 60538108 

Rexroth 0510725330 齿轮泵

Rexroth R902085517 A11VO130DR/10R-NPD12N00V-S 

RAZIOL EBAD3000一pBF 

Rexroth 0811404097  4WRL10V85M-3X/G24K0/M-750 油压传动阀

heidenhain ROD 420 2000 01-03K;ID376840-GU;SN:31 273 380A 

Hengstler 0531310 编码器

Sera SUCTION VALVE FOR R409.1-150E 维修包

wera 05060029001 

wieland R1.100.3120.0 磁铁

BD sensors DPM 331P 500-1002-1-3-100-K31-102-200 压力变送器

PR electronics 5714b 

ATOS LIQZO-LEB-SN-NP-322L4 油压传动阀

ROSE + KRIEGER 23500007026 

IDI SR-25-H-5.5-G-400 

SCHMERSAL TV10S335.11.Z 

SIEMENS 6AV6642-0DC01-1AX1 控制器

Schlegel RSSA12EMTII 

Leuze ODSL 96B M/C6.XL-1200-S12 接近开关

Rexroth VORSTEUERVENTIL-21/4WRDE 16 -52/V R900874607 油压传动阀

Woerner GMI-A/1/7/0/8/0/A/G1(118X1;24V) 柱塞泵

TOSS Art.-Nr. 11401650 Connector, high current 75A red 插头

TOSS Art.-Nr. 11400368 reduction sleeve 12 to 8mm2 附件

CARLO GAVAZZI IA30ASF15POM1 

PULSOTRONIC KJ5-M18MB50-ANU S-NR: 接近开关

Tesa 05696-10 

STAHL ET-436-A-TX-BT-R3-TFT-128GB-PES 

ELAP MEM410BCANM152P  01794513111065  ALIM.5/28 Vdc 编码器

wabeco F1200E 

Voith IPVP 7-160111 齿轮泵

Leuze AMS 308i 120 

Leuze DDLS 508 120.3L 

Leuze Reflexfolie 500*500mm-s 

robo mat G4030 

Standex-Meder MK02/0-1A66-2000W 传感器

Sterling CEHA4103AAAFUOB4 

Rexroth 820052452 

WICKE 142714 

von Scheven X43155152078434  DN15 PN40 PTFE/FPM 球阀

GEMU Type 8505;Pe 1,5...10 bar;D-Code B1343;2622021 

grinnell 14-clapper facing of MODEL A-4 MULTIMATIC VALVE 密封件

SCHUNK SWA-020-000-000 0302323 工业机器人用快速转换盘

Rexroth R900229560  ABZFD-S0240-10N-100-1X/M-A 压力过滤器

Rexroth R900229558  ABZFD-S0080-10N-100-1X/M-A 压力过滤器

schwer 399H20-363G12-T 球阀

finder 46.52.9.024.0040 24v继电器

finder 99.02.0.024.98 

finder 097.01 

Rohm S110H(1276351) 密封件

parker 4V310-10 AC220V 

airtac 4V210-08 24V 

Rossel 2XNiCr-Ni KI.1，SN:507491 热电偶

TR-Electronic GmbH LP-38-3750-DP307-01398L 

Weidmuller 9300090000 TS35 X 7.5 2M/ST/SZ 导轨

GEMU S660 25D 71  P.SIT 4.5-6BAR  PB8  BAR  ID-FR-88092352 

Techcon TS14-1/2M-500 

HK Instruments DPT500-R2-AZ-D-SPAN 压力传感器

Staubli S00734501 密封

Staubli BLOC-O-LIFT 

PMA D280-110-00000-000  90-250V 

Richard Wolf 8404.018 

Richard Wolf 8404.017 

Seifert SP-42720001-D-01 

Seifert SP-427450-D-1 

Schunk GmbH 40012466 

NOGA DB1000 塑料手柄

WERMA 840 080 00 报警指示灯

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。

WERMA 843 100 68 

Boellhoff BAT-5-95240062025-V6/20-15 送钉管

SCHMERSAL TZFWS-SNA 230VAC/96 

Hengstler HOZ-464-1216 继电器

Demag Cranes and Components ZBR 200 B12/2 B280 电机

PRUDHOMME BAF 2X25 

PRUDHOMME BAGUE D'ARRET FENDUE REF: BAF.1X30/C35 

PRUDHOMME BAF.2 x 12 

Phoenix TYPE:FAS-113DG  MEAS VOLTAGE 230, ＜0.5Ma UL:Max,450VAC  MODULE 230v ORDER NO.400024742.10 

Phoenix QUINT-PS-24DC/24DC/10  Order-N0.:2866378  Input:24V-/11.4  Range:18-32V  Output:24V-/10A 电源

PFLITSCH GmbH & Co. KG VEL SL EFO 75/300S 

PFLITSCH GmbH & Co. KG VEL SL WDA 75/200S 

Phoenix Contact VS-MSD-IP20-93E/5,0 - 1403500 电缆（带接头）

CROUZET 825400X0212148 电机

CO LT/LR110 TB38T3 感应传感器

SCHMERSAL BNS33-12Z-2187-10M 安全开关

Roessel 2-6003-00205-11 电源适配器

Roessel 2-4004-06297-11 / AL-KB-1,5-100-4 热电偶温度计

Roessel 2-7621-00030-11 / TK - KM (HT) 附件

testo 350__05540710 

roehm 20*30*65,5350.020.065,Nr.721115 联轴器用轴套

Widap ZO.4-102R2 K 

SMEN SMEN VENTILATOR 550164 fanmotor 电机

Supfina 720-094.006.01(24) 

PAULSTRA 521201 M6 12daN 2.5mm 橡胶缓冲器

SCHMERSAL AZ15-16KPL.B1 Limit switch plug 安全门锁

SCHUNK DPG-plus125-1-V 夹爪

Demag DFV50DL,NR48589747 

KAYDON KG220XPO 轴承

SenoTec R3E-8/16L12  Sl=160mm 液位传感器

IFM PP7024 

SIEMENS 1LE1001-1DA32-2AB5-Z G01 

Stuhl Power connector (Size 1.5, 2.5m): (only for 1FK7105-5AY81-1YY3-Z):P-2925000505000 测试引线

Stober Nr.2156910 Typ K514AG1490ME20 齿轮箱

Datalogic S51-PA-5-C10-PK 传感器

airtac 2W-250-25 电磁阀

asco SG110A051 DC24V 

asco SCG 353A045 

asco C113825 阀用修理包

asco G353A045 

asco C127837 

JAQUET S1403013174  DSF 1210.00 SHV EXII2G 

Gemue 690 25D 78205211/N PS 6.0 bar ,PST 5.5-7.0 bar,88214325-5590341|0001 隔膜截止阀

Vickers KDG4V333C20NMUH760 减压阀

Vickers DG4V36CMUH760 油压传动阀

THERMO SENSOR 1133-11-2882 热电偶

THERMO SENSOR 1133-11-2842 热电偶

THERMO SENSOR TM100-K 温度计

SikoGmbH SIKO BGD-0004 M10 

SikoGmbH SIKO HSL20-0102(B-M10-25-P9-OS-M6/12-OAN-PM) 

rabourdin 641-12-800 气缸

rabourdin 641-16-500 气缸

Rexroth R900547100 油压传动阀

wandfluh AS32060B #1 Pmax350Bar 119109210  06.11 电磁阀

wandfluh SIS45V U=24VDC S1=ED VDE0580  119108915  06.11 油压传动阀

GSR-Ventiltechnik GmbH & Co KG B4622/0804/.802 油压传动阀

RMF ACL96R 

Schlunegger AG Nr.140301 prim.400V sek.0/18V 21/24V 20.8A 变压器

TRACTO-TECHNIK VS120 组装前夹

TRACTO-TECHNIK VS116 组装前夹

TRACTO-TECHNIK VS138 组装前夹

TRACTO-TECHNIK VS130 组装前夹

TRACTO-TECHNIK GP1820G 挡板

TRACTO-TECHNIK GP1816G 挡板

SIGNET 8850 电导率变送器（8850有两种8850-3P和8850-3价格一样）

Weigel PQ 72K 72*72 +/- +/- 900VDC 电压表

Tantec Group HV-X10  Nr.2791 

Tantec Group HT-X1-V01-06  Nr.2654 

AIM ，Tti?EX752M?MULTI-MODE?PSU?75V/150V?300W 

SIEMENS 6SL3120-1TE21-0AA4 电机

Renishaw A-9531-0250 磁条标记

Renishaw RGH41A50L00A 

Rexroth please see the excel 油压传动阀

RITTAL EB1578.500   Terminalbox 300*600*155mm 

Rexroth 4 WE10 D5X/OFEG24N9K4/M  R901278763 油压传动阀

Rohm ARM（CLAMPING ARM BELOW）1835709 

Rohm AXLE（CLAMPING ARM AXLE）1835288 

Rohm LEVER（RETAINING LEVER IN FRONT）1832832 

Rohm PIECE（CAM）1831934 

Topex GmbH KES00001 

suco 660703—V81 

ABB SDCS-CON2B-21-COAT 

RSF DG118-RI(256-4230) 990002001980 编码器

GEMU P/N：910.G2.K3.5.01.0560.A0230.2432 液位传感器

Walther WSG-979504.000 

Walther WSG-979740-E00-004 

Walther WSG-979444 

Walther WSG-979503-04 

Walther WSG-9790003 

Walther MPP-03-PRO 油压传动阀

Walther WSG-WDV-DS 

Walther 979565.004 加热器

Walther WSG-979301.01 

Walther WSG-799989.01 

Walther WSG-9740622.00 

JAQUET T401.00 4..20mA output 383Z-05307 

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。

heidenhain AK ERA 780C-24000 325693-41 编码器

heidenhain ROD880-36000 ID383601-09 编码器

SCHMERSAL ML441-11Y-T-1276-2/1801 限位开关

SCHMERSAL TD 250-02/02z-2512-10 

Staubli N00535799 快速插拔式单向阀

Gemue 8505 4M 114 21 24 DC 四位二通先导阀

Rexroth DBDS20P10/31.5 

Rexroth 3DR16P5-5X/250Y/00M 油压传动阀

Bosch Rexroth AG. Z2S10-1-34 

Rexroth Z2DB 6 VC2-4X/200 

Rexroth LFA 50GWA-7X/A18 

Rexroth DBW30A2-5X/350-6EG24N9K4 

Rexroth DBDS6K1X/200 减压阀

Rexroth DR20-5-5X/315YM 

Rexroth DBDS10K1X/315 减压阀

Rexroth DBDS6K1X/315 

Rexroth DR20-5-52/315Y 

Rexroth 4WRZE25W8-220-7X/6EG24N9K31/F1D3M 

finder 40.31.9.024.0000 继电器

finder 60.12.8.230.0040 继电器

GWT PR1591/60 

SARTORIUS PR6201/14L 称重传感器

putzmeister 471073 

PFEIFFER Order Number: PK E22 011 -T(for DUO65) 修理包

thierry MB-No.A001 986 2871 

Donaldson P821575 

Sferaco 305 G2" 

ABB 264HCCRBB5HSAH 

Perschmann 00627220/9 

SCHAFFNER RWK305-10-KL 电抗器

SAUER BIBUS SACH-NR-325671-01    J-RP15A2-22Y-30+SNP2/11 S 

Bucher EMDV-12-N-01-0-24DG 油压传动阀

DEG ELEKTROGROSSHANDEL 0423308 (2m-VE 32) 导线槽

DEG ELEKTROGROSSHANDEL 497182 

Hoffmann MHC300250150 

tunkers V2 40 BR2 A10 T12 105° 

tunkers V 40 BR2 A11 T12 10-135 

tunkers V_40_ZL_A00_T12 

Staubli RMP48.04.1102/JV 分流阀

Staubli SPC205.12.1101/JV 分流阀

Luedecke ESH 13 TLAB 快速接头

Staubli RMI09.1812/JV 分流阀

Staubli SPC05.2000/IA/JV/RD 快速接头

Sempell 7+9+15+19+28+29+32 for ESK.2.2500 

Sempell 118+311+312 for 155L 

Walther LP-006-2-D0614-11-2 快速插拔式单向阀

Walther LP-006-0-WR513-11-2 快速插拔式单向阀

Staubli RBE03.7150/IA/JE/W 快速插拔式单向阀

Moxa EDS-205 以太网交换机

Moxa EDS-405A-PN 以太网交换机

SIEMENS 6SY7000-OAB40  1000A 

Demag ZBA 90 B 4 B020     50502308 

Seybert&Rahier RF409.2-140e/0-14010.37kw 

Tippkemper光纤开关SK-2000-4-1试图长期

应用型高校是以培养应用型技能人才为目标，从而满足当地经济发展的需要。为了更好体现地方高等院校服务当地经济的地位，高校需通过教学改革提高教学质量，其中加强课程建设是发挥学院作用的重要途经。针对物流管理专业学生，“贸易实务”课程的主要任务不仅是解释贸易的基本概念、基本理论与贸易政策，分析贸易术语、贸易运输、贸易保险、贸易价格及贸易结算也是其中关键的环节。可以看出，“贸易实务”课程涉及知识点较多，并且与物流管理专业后续课程相关性较强，是一门理论性与实践性相结合的课程。通过本课程，学生需要掌握贸易基本概念和基本理论，来解释贸易现象产生的原因。此外，学生需熟悉进出口贸易流程，通过教学改革可以完成相关单据的缮制等业务操作。“贸易实务”课程是贸易、物流管理、跨境电商与商务英语等专业的基础课程，从而为物流环节内容的学习打下坚实的基础。由于不同专业的教学目标不同，如何结合专业特点制定教学改革是必要的。本文从地方应用型高校出发，结合物流管理专业的特点，提出“贸易实务”课程教学改革对策。

1物流管理专业贸易实务教学现状

尽管的经济发展或将放缓，我国经济发展速度却达到了未有的高度，中国已成为一个贸易大国。但是我国对外贸易规模和结构发生了变化。在此背景下，结合物流管理专业的人才培养方案，制定“贸易实务”课程教学改革方案，是当前物流管理专业对贸易领域的迫切需求。世界各国的贸易发展速度与模式不同，而世界范围内的贸易保护主义抬头，这将不利于我国出口贸易的发展。如何提高本国企业进出口贸易成为我国各级政府关注的重点。针对物流行业的需求，物流管理专业学生的主要应用方向是第三方物流、物流等，如快递服务、物流客服人员、仓库管理员、采购人员、货物代理操作人员与报关员等，针对不同的方向，课程设计不尽相同。在物流管理专业中，“贸易实务”是物流行业中货物代理操作人员与报关人员岗位所必须掌握的专业知识，是专业基础课程，一般是在大二一学期开设，课时有54学时或32学时，目前针对地方应用型高校，教学时间为16周，课时以32学时居多。《贸易实务》课程的授课内容主要从贸易术语开始，而物流管理专业前序课程并没有“贸易理论”或“贸易”等相关课程，所以为了更清楚的阐释贸易发生的原因，需从基本概念与基本理论着手，一般授课时间在6学时，其中包括对贸易基本政策的教学。第二部分的内容便是贸易术语部分，为实务操作流程打基础，一般授课时间为4学时。第三部分即实务操作部分，从交易前的准备开始，经过交易磋商，到达合同签订，后按照合同履行相关的义务，授课时间一般为22学时。从教学内容上看，“贸易实务”按照工作内容设计，用的是单元教学内容，即情境教学方法，从而开展对此课程的教学。在此教学过程中，物流管理专业开设的“贸易实务”课程在教学中存在诸多问题。

2物流管理专业贸易实务教学问题分析

2.1教材内容更新速度慢

目前市场中有大量的“贸易实务”方向的教材，如“贸易实务”“贸易理论与实务”等，但是教材的体系、章节结构和内容根据教材名称而略有变化，其受诸多因素限制。总体而言，“贸易实务”课程内容与实际应用存在一定的差距，不能满足与时俱进的教学需求。在教材系统和内容安排上，古典和新古典理论的解释详细和完整，这解释了19世纪和20世纪上半叶的贸易现象，但是却无法解释当代的贸易现象，所以亟需教材内容更新，继而缩短教学内容与现实存在的差距。

2.2教学模式传统且单一

“贸易实务”课程是一门理论与实践性丰富的课程，知识框架涉及内容较广，然而由于地方高校教学条件、手段与其它因素限制，导致高校教师在授课的时候采取传统且单一的模式进行教学，诸如教师主要借助多媒体进行课件演示方法授课，在整个教学周内，虽将案例教学贯穿其中，但总体而言，教师是主体，学生是听众。教师多以讲授教材内容为主，学生被动吸纳。特别是针对物流管理专业学生，在人才培养方案中，“贸易实务”课程一般是2学分到3学分，其中2学分居多。由于“贸易实务”课程知识章节多，知识点琐碎，而物流管理专业的教学学时短，导致教师讲授占用了大部分的上课时间，学生往往容易陷入注重理解和记忆基本概念与基本理论，而忽视贸易流程操作的灵活运用。采取这种传统且单一的教学模式，学生掌握知识效率相对较低，无法激发学生的兴趣。

2.3课程考核方法单一

目前，随着应用型人才培养的提出，许多地方高等院校开始教学改革，传统的考核方法日趋合理化。但对于物流管理专业的学生而言，“贸易实务”考核方案大多数以笔试闭卷的考核方式为主，虽然试题中客观题与主观题比例有一定的要求，但题型基本以单选、多选、案例分析题、计算题、简答题和论述题为主。学生只要在临考前按照教师教学重点与难点认真复习，识记知识点，一般即可通过测试。学生的成绩衡量标准逐步发生变化，诸如一些地方院校为了突出学生的平时表现，用平时表现与期末末考两部分衡量学生的能力，比例也略有不同。还有部分院校采取的考核方式为学生撰写相关学术论文。学生的成绩即以提交的论文衡量标准。尽管如此，这2种考核方式无法客观准确的衡量学生思考问题与解决问题的能力，更无法通过此种考核方法激励学生主动学习。教师在衡量学生的时候也考虑到了学生平时表现这一指标，但其在终成绩中所占的比例没有进行严格的量化，即存在很大的主观随意性，无法发挥考核在一门课程中的作用。总之，传统的考核考核方法单一，以期末考试成绩为主的主要考核标准无法真正反映出学生本学期的学习效果，也会造成学生只关注成绩，忽视对《贸易实务》课程中关于贸易行业新技术、新知识及贸易流程操作的学习。

2.4缺乏物流管理背景的实践教学环境

实践教学是应用型高校培养应用型人才的重要条件。目前，许多地方院校开始逐步建立贸易相关领域的校外实践教学基地，但是由于涉及企业核心竞争力及商业机密等，学生很难触及真正的实践业务。外贸企业分配给学生的只是基本的日常办公业务，企业也无法真正的有效指导学生。因此，许多实践教学环境条件仅是形式，不能满足物流管理专业学生对于贸易实践操作需要。

2.5缺乏物流管理的贸易师资队伍

教师的素质直接关系到教学质量和教学效果。目前，大多数地方高校的教师是毕业后直接参加工作，即毕业后直接进入高校任教，这部分教师对于相关领域的基本知识和前景把握精准，具有丰富的教学经验。但是他们没有真正的进入职场，没有真正从事相关工作，他们教授繁杂的知识，往往脱离实际。即使一些教师是从企业转型进入，但是也无法让学生真正的进行业务操作，这些局限使得教师将其教学重点向理论教学转移，违背了贸易课程的教学目标。

3物流管理专业贸易实务教学改革对策

3.1教学内容整合与更新

教师应根据章节的内在联系和逻辑，认真制定逻辑严谨与时代性较强的教学大纲，细心撰写规范性较强的教案，从而弥补市场中教材内容更新速度慢的缺点。“贸易实务”课程内容有贸易基本概念、贸易理论、贸易政策与措施、贸易术语、贸易合同的签订、商品的品名、贸易运输、保险、结算等环节。教师需要结合物流管理专业特点，关注经济形势，与时俱进，从而保证内容全面并兼顾重难点，更新教学内容。

3.2采用现代化手段辅助项目教学

课内与课外教学相结合。基于物流管理专业的人才培养方案，前序课程中并没有“贸易”相关课程，所以授课内容环节多，知识点琐碎，要求学生识记的知识点多。为了避免学生学习枯燥现象，在课内讲解的时候要注重教学思路、讲究方法并侧重讨论。在课堂外，鼓励学生独立完成贸易中合同的缮制环节、运输环节、保险环节、结算环节与不可抗力等环节的操作，启发学生思考，可采用任务驱动型教学法。网络教学方式的应用。随着计算机技术的创新和推广，大量的混合课程终端进入教学。可以通过多媒体创建教学网站，也可以选用贸易方面的精品课程网站与国内外学习站点的链接运用在“贸易实务”课程中。教师可在网站中布置相应的学习任务，并提供相应的电子课件、电子教案、教学大纲、教学日历、教学录像和视频、实验指导试题及解答等。建设并使用模拟实验室。地方应用高校应根据专业要求和条件建立模拟实验室。一些高校投资建设实训中心，其中包括贸易模拟实验室，硬件设施，能同时容纳多个班级学生。选择贸易相关实训软件，模拟企业进出口业务流程，如步惊云软件。学生可根据软件模拟业务操作，达到对贸易实务流程的认知任务，进而完成课程设计任务。同时，模拟实验室服务器中教学资源和宽带连接为学生自主探索贸易实务提供了基础条件。由于是实务操作模拟，学生可根据步惊云软件中设置好的贸易背景进行流程练习。通过充分运用多媒体教学手段、启发式教学、案例教学、双语教学合理利用信息技术，有效地提升贸易实务课程的教学水平与效果，提高学生的学习兴趣，进而实现应用型人才培养任务。

3.3优化并完善考核方式

物流管理专业学生的“贸易实务”课程考核要与贸易专业学生区分开来。针对物流管理专业的学生，考核要侧重学生的能力，既要考察学生对于基本知识和基本理论的掌握程度，还需检测学生关于进出口贸易相关流程的操作与问题的应对能力。在实践操作中，进出口贸易流程问题庞杂且多样，学生需运用基本知识解决实际问题，所以需对考核方式进行创新。因此，在衡量学生成绩时，有必要采取形成性评价与终结性评价相结合的多模态因素评估，包括对学生出勤、课堂互动、作业与测试、实训、末考方面进行综合评分。关于实训实践技能成绩，教师应将学生进行分组来完成实务操作流程。由于贸易软件中英文居多，根据学情，一般以3-7人一组，此项需在贸易模拟实验室中完成，利用相关专业软件按照流程进行进出口业务处理，系统根据本组表现进行判分，然后学生需根据本次操作经验归纳总结完成实训报告，这部分称为实训实践操作技能成绩。期末考核形式应灵活多样，不拘一格，可采用开卷、闭卷、开闭卷结合或课程结课论文等形式。

3.4丰富物流管理的实践教学环境

对于物流管理专业背景下的“贸易实务”课程的教学，高校可选择校企合作模式以推进实践教学环境。其中包括定期开展校企合作论坛，展开专题教育，邀请本行业秀校友参加。诸如在定期开展的校企合作论坛中，企业工作人员可根据其个人成长历程与物流行业现状与学生进行沟通交流，从而加深学生对于物流行业与贸易的了解。在校企合作中，要真正的让学生融入到实践教学环境中，在不涉及机密的情况下，组织学生到相关外贸单位参观学习，甚企业可以为学生提供真实的外贸工作任务，由公司的专业人员带领学生完成相关的工作流程，从而实现校企合作，提高学生对于贸易自主学习兴趣，巩固知识，增强师生实际工作能力。

3.5加强教师队伍建设

加强教师队伍建设方法有很多。一方面，选用物流管理专业和经济贸易专业的教师，并且需要由教学水平高与科研能力强的教师担任课程组组长，从而促进贸易实务课程组内教师沟通交流，进而帮助提高大家的教学水平。另一方面，高校在聘任的时候要注重引进符合要求的企业从业者，或邀请外贸企业秀人员为学生授课或做相关专题报告。此外，高校可派遣部分教师参与到贸易实务的操作中，以提高教师队伍知识水平与实务水平。