南京惠言达电气有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年备件销售积累，公司主要经营欧、美等国的阀门、过滤设备、编码器、传感器、仪器仪表、及各种自动化产品，公司全力贯彻“以质优价廉的产品和完善到位的技术服务客户”的经营宗旨，服务于国内的流体控制和自动化控制领域。节省了中间环节的流转费用，能够把更优惠的价格提供给用户。通过发展我司已经自动化设备和备件供应商，主营产品广泛应用于冶金、造纸、矿山、石化、能源、集装箱码头、汽车、水利、市政工程及环保以及各类军事、航空航天、科研等领域。
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FLOWFORCE冷却器FA015-2-5-00-1-0-0期待

Material Nitrile rubber NBR

Material hardness [Shore A] 55.0 Sh

Suction force [N] 0.15 N

Pull-off force [N] 0.8 N

Volume [cm3] 0.033 cm3

Min. curve radius [mm] (convex) 7.5 mm

Recom. internal hose diameter d [mm] 2.0 mm Schmalz"

"Walter Nuding Contol cabinet cooler GW 4S

2-EA-HL-G-3-480-4-1-1/2""

Motor DQK 10-50-2

dimensions 670/395/205 mm Walter Nuding"

VDO 360081030037C ?ldruckgeber VDO

"EBNER Industrieofenbau KLAPPE MIT HANDHEBEL

TLNR 111599

Type SERIE RS HH 10-POS

U-BDNR 2003851 EBNER Industrieofenbau"

"Kracht W.0012200007 KUPPLUNG RA 19-Z25/14-Z25/19

Ingun GKS-075 214 050 A 2000 GKS-07S-0011 Ingun

Beckhoff Automation 610 KL9010"

Busklemme, Busendklemme Beckhoff Automation"

BUEHNEN H210037 HEBEL HB 700 HT BUEHNEN

"TITAN 04130116800

fuer 4 Stueck Halter 2

Pos. 60 96130000300

Ursprung: eu TITAN"

MKS Instruments Gasflussregler Typ MF1C01323CR5V0 MKS Instruments

"Internormen 3 st. 323332

BFD 95.3VL.G.4.I

BELUEFTUNGSFILTER Internormen"

"TR-Electronic Encoder

CEV65M*4096/4096 CEV65M-01926 TR-Electronic"

"Crouzet 83873.102

 POSTTTIONsschalter Crouzet"

"Conductix-Wampfler 25737 081109-0,5X2,5X41

LEITUNG 1X2,5-PH 500MM RE-WO

AlTE BEZEICHNUNG:

ANSCHlTG.EINF.ISO.2,5MM2 F.40MM KOHlE PH

lEITUNGSENDEN RE-WO = EINSEITIG MIT STECKHUElSE Conductix-Wampfler"

"Ecia 9988500 Bridge rectifier U 230 (230V/1A)

Bosch Rexroth pump PV7-1X/10-14RE01 MCO-16 Bosch Rexroth

Barksdale 0712-263.9 BFS-20-O-G1-MS-5-45 l/min Barksdale

Busch(Dr.-Ing. K. Busch) 0831000100 Vakuumpumpenuel VE 101 5 Ltr"

ISO VG 100, Synthetisch Busch(Dr.-Ing. K. Busch)"

"Teaflex 5586161

 RPP41A

Male-female reducer

PG13,5/9 Teaflex"

"Boellhoff(B?llhoff) 23590105030/10

fuer 1 Stueck MUNDSTUECK RIVKLE ZANGE

ZS308 M 5 Boellhoff(B?llhoff)"

"Delta Elektronika 

RoHS RE0007 Delta Elektronika"

"Nuova General 20130607

 D10/C

在近几年，由于高职教育的高速发展，高职教学在改革路上不断探索，取得了一定的效果。但是，因为在课程的教学安排中依然将老师居于主导地位，在课程的讲授过程中把基础理论知识的系统性、完整性以及专业性作为讲解的重点，反而忽视了理论知识的实用性。对于高职商贸类专业《贸易实务》的课程来说，如果在教学设计中缺乏富有多样性的教学形式，学生没有机会体验进出口业务操作的整个过程，那么这将会增大学生对于贸易有关知识和技能的掌握难度，导致很多学生在毕业之后无法独立面对实际的外贸业务，也没有办法达到外贸公司对于应聘者提出的“上岗及上手”的业务要求。所以，将网络课程建设作为支撑，对于高职商贸类专业《贸易实务》课程进行更大程度上的转变，正是大势所趋。充分施展网络课程的优点，丰富教学形式，采用课程数字化教学资源中的动画、图文、视频等各种制作方法对于教学内容进行优化，提高学生的学习积极性，并且也可以指导专业老师应用资源备课。

二、课程数字化资源建设中存在的主要问题

在职业教育的范畴中，数字化资源应用相对于其他领域较为落后，硬件建设所占的比重远大于软件建设。数字化教学资源没有形成系统，质量也低，有关的教学应用探究也很少。

（一）优质数字化资源比例不足

依据现在所能找到的《贸易实务》课程数字化教学资源，文本所占的比重大。观察表明，虚拟实验实训资源和动画所占的比重小。但是这两种教学资源是能够改善课堂教学资源不足的问题的，同时也是能够满足本课程教学要求的。这也体现出本课程缺乏高质量数字化资源。

（二）数字化资源未能充分共享

共享性是数字化资源是否被*应用的重要因素。网络教学平台是高职教育数字化资源共享的重要支撑部分。但是根据调查，真正利用网络教学平台进行教学的院校并不在多数，更有学校表明暂时没有建设网络教学平台的想法。对于已经建成的网络教学平台，能够用于共享的《贸易实务》课程的教学资源也是少之又少。

三、课程数字化资源建设的设计思路

（一）数字化资源的呈现方式

在当今的职业教育范畴当中，随着开发运用能力的不断提高，人们对现代教育技术知识的掌握和运用能力在进一步强化，各种技术手段在一步一步的慢慢建构和运用起来。数字化教学资源的重要表现形式包括网络课程、数字化资源库和多媒体课件。而高职商贸类专业的数字化教学资源的主要表现方式为网络课程和多媒体配套光盘，主要是因为这两种方式更有利于当前的高职学生、师资和教学设备的状况，能够更充分地满足教学需要。网络课程是依据某一课程大纲的教学要求所形成的一种多媒体表现形式。如果将网络课程与多媒体课件配套光盘相比，网络课程在课程的结构上系统性更强。除了能够体现相应的教学内容之外，还增加了许多与教学相关的其他信息。不光存储量大而且还可以做到实时更新，方便各种学习形式，例如远程学习和小组协作学习等。尽管数字化资源库的学习支持功能更强，但同时它对于学习者的理解能力还有老师的讲解能力也有着更高的要求。除此之外，数字化资源库的建设时间长，结构也比较繁琐，各方面的耗费也比较大。所以，数字化资源库应该要经过长时期的数字化教学资源的累积。

（二）数字化资源的开发

数字化教学资源的开发不仅仅需要教育管理部门的、资金的合理分配，开发团队的建设才是为重要的一环。事实上，课程数字化资源的开发不应该只依靠于拥有专业知识的数字化教学资源开发公司。专业公司虽然拥有高水平的计算机技术，但是其所开发的教学产品也仅仅止步于基础的状态，不但缺乏基本的教学设计而且也无法达到实际教学的需要。事实证明，只有将教育管理部门的政策、专业教育研究人员的研究成果、具有专业软件开发知识的公司的技术能力、学校中一线教师的教学经验与出版部门的教学资源建设经验合为一体，形成一个高能力的团队，各方面进行优势互补，才能够真正促进数字化教学资源的开发。

（三）学生学习积极与主动性的提升

提升学生学习的主动与积极性，自主选择学习内容、方法。一方面需要及时浏览教师所上传的课件，对课堂学习中没有掌握的地方进一步学习。另外，还需要加大教师和同学的沟通，实现更好的交流、互动，全掌握课程所要学习的内容。《贸易实务》课程数字化资源建设并不是一下就可以完成的，而是一个不断探究以及提升的过程。需要有一个团结、合作的建设团队一起努力不断优化、完善。通过《贸易实务》课程数学化资源的开发与运用，实现数字化的教学，可以有效提升高职《贸易实务》课程的教学效果。

Fluid AIR - GAS Nuova General"

"Engler 007010105000002 Analoge Niveau- und Temperaturmessung

AST-1.M.500.2,5 Engler"

"lenord+Bauer GEL2443

KN1 G3K150-E lenord+Bauer"

"SAFEMATIC 66666

1 st. SM-13121840 SF15A-0-RX

Durchflussmesser

SF15 A01 RX SAFEMATIC"

"ACE SC925EUM-1

ACE Klein-Sto?d?mpfer soft contact und selbsteinstellend ACE"

Rietschoten & Houwens 11847 201231 BremszangeR&H 100.405..01Rietschoten & Houwens

"MLS Lanny Regelventil

E2B40CF-KRO PN50 Sollw. 4-20mA= 0 - 40 bar

Istwertausg 4-20mA, mit Eingangsdruckberwachung und Komparator MLS Lanny"

"SOFTAL BGL-00100 3.26383/0606.05

Electrode side screen

inlet side, CRA /CRI

GFK, anthracite, RAL 7016

Length: 1725 mm SOFTAL"

"fag 10918298 B7005-E-T-P4S-UL 0191501990000 Schaeffler/Spindellager B70..E, angestellt, paar- oder salzweise,

Druckwinkel 25, eingeengte Toleranzen

B7204-C-T-P4S fag"

"Reckmann 111688 Kalibrierung

Chargenprotokoll Reckmann"

"ARI-Armaturen Fig. 23.440 DN 65

ARI-STEVI 440 ARI-Armaturen"

"E-T-A Elektrotechnische Apparate 8345C12AU3M1DB1B2B80 8345-C12A-U3M1-DB1B2B-80A

Schultzschalter E-T-A Elektrotechnische Apparate"

"Di-Soric Industrie-electronic 201280 OGU 051 P3K-TSSL

Gabellichtschranke Di-Soric Industrie-electronic"

Bosch Rexroth SO LEIDER NICHT IDENTIFIZIEREN 7 SGEG40M07110+EGE 4RP+SGEG40M06 Bosch Rexroth

"FHF Funke Huster 21225113 Signalhupe Typ HPW11, 

24VDC FHF Funke Huster"

"Cavotec Micro-control M5 0200-2225 

 Ersatzsender MC-2000

Artikel-Nr.: M5-0200-2225

Terminal MC-2000 w/TX2 es

418 - 474 MHz, E-stop Cavotec Micro-control"

SCHURTER 0034.5609.22 SICHERUNGSEINSATZ SCHURTER

SAMSON 001.01 Type 3241 Valve SAMSON

Ringfeder 991139 7012 100x145 Ringfeder

"amtec K-229.307.620N amtec Mutter Typ ""K""

nach SMS Norm SN 536

Gewinde TR 140 x 5 rechts

SN536

Zeichnung Nr. 22405487

Rose+Krieger PLZI"

Lineareinheit PLZ-i-II 50 bestehend aus:

Konfiguriert aus: PLZI_II_50

Rose+Krieger"

MP Filtri 2628 MR-630-2-A10-A MP Filtri

Duff-Norton 040051251 Hochleistungs-Spindel-Hubelement HSE 36 N-Ku Duff-Norton

KNOLL Schraubenspindelpumpe KTS 40-80-F-G KNOLL

"Sumitomo (SHI) Cyclo Drive 420015 ACCESSORIES FOR MEASURING INS

Wie mit Serie Nr.: DE0046578 Sumitomo (SHI) Cyclo Drive"

Stober(Stoeber) 20110922ES32 529319 ServomotorTYP: ES32 Stober

Gemu(Gemü) Fllstand-Messger?t 910 G2 K3 5 01 0470 A0230 Gemu(Gemü)

Bifold MV - Bifold - SPR12 Bifold

"KTR 00000411 Rotex 19 Stahl mit Bohrung

 KTR"

"Norelem 1003,16 02041-216015

POSTTTIONSFU? FORM B

D=M16, H=15 Norelem"

Di-Soric Industrie-electronic 201356 OGU 220/110 P3K-TSSL Di-Soric Industrie-electronic

"witte 21500 Schlossbolzen AF25 M6 verkrzt fr

Teile mit Noppen witte"

"bielomatik 30020660 STROMREGELVENTIL

Q=20000 CCM bielomatik"

Stober(Stoeber) 88728 MDS5015Stober(Stoeber)

"Gemu(Gemü) 285872594 GEM 514 50 D 1 37 5 1 1

2/2-Wege Sitzventil fremdgesteuert ?

70 mm Gemu(Gemü)"

"maxon Motor 44.032.000-19-169

 maxon Motor-Getriebe-Kombination bestehend aus:

2332.908-55.276-200 DC motor S32 GB 11W KL 2WE 

103935 tacho ENC22 100IMP 2K maxon Motor"

"TECALAN 20003733 TECALAN-SCHLAUCH

AF 4 TECALAN"

"WILO SE 00300

H60WI99906

 Wilo Pumpe

MVI412-1/25/V/3-400-50-2-Q1Q1 WILO SE"

"Joachim Uhing 20110623

527150001 W?LZMUTTER

RS4-15-4R7,5

F = 260 N Joachim Uhing"

# 

Dynisco MDT462F-M18-5C-12/46-A Dynisco

"Ringfeder 7012 

Groesse:120*165 Ringfeder"

"Mahle 77576648

27.06.2011 PI 8405DRG 60 Ursprungsland/Region DE/OS Mahle"

Maximator 3210.0737 Typ DLE 5-NN-310 Maximator

在近几年，由于高职教育的高速发展，高职教学在改革路上不断探索，取得了一定的效果。但是，因为在课程的教学安排中依然将老师居于主导地位，在课程的讲授过程中把基础理论知识的系统性、完整性以及专业性作为讲解的重点，反而忽视了理论知识的实用性。对于高职商贸类专业《贸易实务》的课程来说，如果在教学设计中缺乏富有多样性的教学形式，学生没有机会体验进出口业务操作的整个过程，那么这将会增大学生对于贸易有关知识和技能的掌握难度，导致很多学生在毕业之后无法独立面对实际的外贸业务，也没有办法达到外贸公司对于应聘者提出的“上岗及上手”的业务要求。所以，将网络课程建设作为支撑，对于高职商贸类专业《贸易实务》课程进行更大程度上的转变，正是大势所趋。充分施展网络课程的优点，丰富教学形式，采用课程数字化教学资源中的动画、图文、视频等各种制作方法对于教学内容进行优化，提高学生的学习积极性，并且也可以指导专业老师应用资源备课。

二、课程数字化资源建设中存在的主要问题

在职业教育的范畴中，数字化资源应用相对于其他领域较为落后，硬件建设所占的比重远大于软件建设。数字化教学资源没有形成系统，质量也低，有关的教学应用探究也很少。

（一）优质数字化资源比例不足

依据现在所能找到的《贸易实务》课程数字化教学资源，文本所占的比重大。观察表明，虚拟实验实训资源和动画所占的比重小。但是这两种教学资源是能够改善课堂教学资源不足的问题的，同时也是能够满足本课程教学要求的。这也体现出本课程缺乏高质量数字化资源。

（二）数字化资源未能充分共享

共享性是数字化资源是否被*应用的重要因素。网络教学平台是高职教育数字化资源共享的重要支撑部分。但是根据调查，真正利用网络教学平台进行教学的院校并不在多数，更有学校表明暂时没有建设网络教学平台的想法。对于已经建成的网络教学平台，能够用于共享的《贸易实务》课程的教学资源也是少之又少。

三、课程数字化资源建设的设计思路

（一）数字化资源的呈现方式

在当今的职业教育范畴当中，随着开发运用能力的不断提高，人们对现代教育技术知识的掌握和运用能力在进一步强化，各种技术手段在一步一步的慢慢建构和运用起来。数字化教学资源的重要表现形式包括网络课程、数字化资源库和多媒体课件。而高职商贸类专业的数字化教学资源的主要表现方式为网络课程和多媒体配套光盘，主要是因为这两种方式更有利于当前的高职学生、师资和教学设备的状况，能够更充分地满足教学需要。网络课程是依据某一课程大纲的教学要求所形成的一种多媒体表现形式。如果将网络课程与多媒体课件配套光盘相比，网络课程在课程的结构上系统性更强。除了能够体现相应的教学内容之外，还增加了许多与教学相关的其他信息。不光存储量大而且还可以做到实时更新，方便各种学习形式，例如远程学习和小组协作学习等。尽管数字化资源库的学习支持功能更强，但同时它对于学习者的理解能力还有老师的讲解能力也有着更高的要求。除此之外，数字化资源库的建设时间长，结构也比较繁琐，各方面的耗费也比较大。所以，数字化资源库应该要经过长时期的数字化教学资源的累积。

（二）数字化资源的开发

数字化教学资源的开发不仅仅需要教育管理部门的、资金的合理分配，开发团队的建设才是为重要的一环。事实上，课程数字化资源的开发不应该只依靠于拥有专业知识的数字化教学资源开发公司。专业公司虽然拥有高水平的计算机技术，但是其所开发的教学产品也仅仅止步于基础的状态，不但缺乏基本的教学设计而且也无法达到实际教学的需要。事实证明，只有将教育管理部门的政策、专业教育研究人员的研究成果、具有专业软件开发知识的公司的技术能力、学校中一线教师的教学经验与出版部门的教学资源建设经验合为一体，形成一个高能力的团队，各方面进行优势互补，才能够真正促进数字化教学资源的开发。

（三）学生学习积极与主动性的提升

提升学生学习的主动与积极性，自主选择学习内容、方法。一方面需要及时浏览教师所上传的课件，对课堂学习中没有掌握的地方进一步学习。另外，还需要加大教师和同学的沟通，实现更好的交流、互动，全掌握课程所要学习的内容。《贸易实务》课程数字化资源建设并不是一下就可以完成的，而是一个不断探究以及提升的过程。需要有一个团结、合作的建设团队一起努力不断优化、完善。通过《贸易实务》课程数学化资源的开发与运用，实现数字化的教学，可以有效提升高职《贸易实务》课程的教学效果。

Eurofluid EB 103 Eurofluid

"Schaltbau 10 8888888

1-1695-987952 / C195 S/ 80EV-U2

Schaltbau

Ursprungsland: DE

, Schaltbau"

Hydrobull 4095 Prfbuch Hydrobull

"Bifold Magnetventil - Bifold - FP06P

Fabr.: Bifold Fluidpower

Type: FP06P-S1-04-32-NU-V-58A-135

Material: SS316L

Temperaturbereich: -20C +60C (

Betriebsdruck: 0 - 10 bar

FP06P Baureihe

S1 max Betriebsdruck 10 bar

04 1/4"" NPT Anschlsse

32 3 Wege, 2 POSTTTIONen

NU Normally Universal

V Viton Dichtungen

58A Atex, Ex ia IIC T4-6

135 Spulenwiderstand 135Ohm

 Bifold"

Gestra neu NRS1-51 Gestra

"Tramec Getriebe 11244 RL-32-AB-1/1-3FL-LUBR

(bersetzungen),1:1. Tramec Getriebe"

"Contelec 71617 Poti PD210-1K-4B160MB

inkl.Mutter + F?chersch.20020

Achsl?nge 16mm Contelec"

"Optron 20120327

9900015 Feuchtefhler fr Einstech-Doppelelektroden Optron"

"walther-praezision 119910 WASI-Betatiger

Bestell-Nr:7-119-119910

Ursprungsland:Deutschland walther-praezision"

"amtec 20120419

 112.110.220-700 amtec"

Maximator 3120.0430 Maximator Pumpe MO 72 S 366 Maximator

Ina 10027260 ZKLN1545-2RS-PE 0028019060000 Schaeffler Ina

"Rotech ACR1ASEAZ10

ALB-Modul mit Crouzet 83.139.1Rotech"

"KTR 00001886 Bowex 45 Huelse Spez. PAH

Ursprunqsland: Deutschland KTR"

"Dropsa 3079007

在近几年，由于高职教育的高速发展，高职教学在改革路上不断探索，取得了一定的效果。但是，因为在课程的教学安排中依然将老师居于主导地位，在课程的讲授过程中把基础理论知识的系统性、完整性以及专业性作为讲解的重点，反而忽视了理论知识的实用性。对于高职商贸类专业《贸易实务》的课程来说，如果在教学设计中缺乏富有多样性的教学形式，学生没有机会体验进出口业务操作的整个过程，那么这将会增大学生对于贸易有关知识和技能的掌握难度，导致很多学生在毕业之后无法独立面对实际的外贸业务，也没有办法达到外贸公司对于应聘者提出的“上岗及上手”的业务要求。所以，将网络课程建设作为支撑，对于高职商贸类专业《贸易实务》课程进行更大程度上的转变，正是大势所趋。充分施展网络课程的优点，丰富教学形式，采用课程数字化教学资源中的动画、图文、视频等各种制作方法对于教学内容进行优化，提高学生的学习积极性，并且也可以指导专业老师应用资源备课。

二、课程数字化资源建设中存在的主要问题

在职业教育的范畴中，数字化资源应用相对于其他领域较为落后，硬件建设所占的比重远大于软件建设。数字化教学资源没有形成系统，质量也低，有关的教学应用探究也很少。

（一）优质数字化资源比例不足

依据现在所能找到的《贸易实务》课程数字化教学资源，文本所占的比重大。观察表明，虚拟实验实训资源和动画所占的比重小。但是这两种教学资源是能够改善课堂教学资源不足的问题的，同时也是能够满足本课程教学要求的。这也体现出本课程缺乏高质量数字化资源。

（二）数字化资源未能充分共享

共享性是数字化资源是否被*应用的重要因素。网络教学平台是高职教育数字化资源共享的重要支撑部分。但是根据调查，真正利用网络教学平台进行教学的院校并不在多数，更有学校表明暂时没有建设网络教学平台的想法。对于已经建成的网络教学平台，能够用于共享的《贸易实务》课程的教学资源也是少之又少。

三、课程数字化资源建设的设计思路

（一）数字化资源的呈现方式

在当今的职业教育范畴当中，随着开发运用能力的不断提高，人们对现代教育技术知识的掌握和运用能力在进一步强化，各种技术手段在一步一步的慢慢建构和运用起来。数字化教学资源的重要表现形式包括网络课程、数字化资源库和多媒体课件。而高职商贸类专业的数字化教学资源的主要表现方式为网络课程和多媒体配套光盘，主要是因为这两种方式更有利于当前的高职学生、师资和教学设备的状况，能够更充分地满足教学需要。网络课程是依据某一课程大纲的教学要求所形成的一种多媒体表现形式。如果将网络课程与多媒体课件配套光盘相比，网络课程在课程的结构上系统性更强。除了能够体现相应的教学内容之外，还增加了许多与教学相关的其他信息。不光存储量大而且还可以做到实时更新，方便各种学习形式，例如远程学习和小组协作学习等。尽管数字化资源库的学习支持功能更强，但同时它对于学习者的理解能力还有老师的讲解能力也有着更高的要求。除此之外，数字化资源库的建设时间长，结构也比较繁琐，各方面的耗费也比较大。所以，数字化资源库应该要经过长时期的数字化教学资源的累积。

（二）数字化资源的开发

数字化教学资源的开发不仅仅需要教育管理部门的、资金的合理分配，开发团队的建设才是为重要的一环。事实上，课程数字化资源的开发不应该只依靠于拥有专业知识的数字化教学资源开发公司。专业公司虽然拥有高水平的计算机技术，但是其所开发的教学产品也仅仅止步于基础的状态，不但缺乏基本的教学设计而且也无法达到实际教学的需要。事实证明，只有将教育管理部门的政策、专业教育研究人员的研究成果、具有专业软件开发知识的公司的技术能力、学校中一线教师的教学经验与出版部门的教学资源建设经验合为一体，形成一个高能力的团队，各方面进行优势互补，才能够真正促进数字化教学资源的开发。

（三）学生学习积极与主动性的提升

提升学生学习的主动与积极性，自主选择学习内容、方法。一方面需要及时浏览教师所上传的课件，对课堂学习中没有掌握的地方进一步学习。另外，还需要加大教师和同学的沟通，实现更好的交流、互动，全掌握课程所要学习的内容。《贸易实务》课程数字化资源建设并不是一下就可以完成的，而是一个不断探究以及提升的过程。需要有一个团结、合作的建设团队一起努力不断优化、完善。通过《贸易实务》课程数学化资源的开发与运用，实现数字化的教学，可以有效提升高职《贸易实务》课程的教学效果。

*P* VERLAENGERUNG R1/4 X 40 Dropsa"

Scanwill Filter 10-1/4 Scanwill

"Kobold(Georgii Kobold) 1005500000 KOD 648-1 MB

16 NM Kobold(Georgii Kobold)"

"Pflitsch E 153i 9 Pg 16 KAD 9,5- 6,5mm LSR

U 25.2. UNI Silicon-Einsatz

LSR Pflitsch"

Sveflow 500-12 Sveflow

Danfoss Bauer BG10-37/D07LA4 Danfoss Bauer

FLOWFORCE冷却器FA015-2-5-00-1-0-0期待

在近几年，由于高职教育的高速发展，高职教学在改革路上不断探索，取得了一定的效果。但是，因为在课程的教学安排中依然将老师居于主导地位，在课程的讲授过程中把基础理论知识的系统性、完整性以及专业性作为讲解的重点，反而忽视了理论知识的实用性。对于高职商贸类专业《贸易实务》的课程来说，如果在教学设计中缺乏富有多样性的教学形式，学生没有机会体验进出口业务操作的整个过程，那么这将会增大学生对于贸易有关知识和技能的掌握难度，导致很多学生在毕业之后无法独立面对实际的外贸业务，也没有办法达到外贸公司对于应聘者提出的“上岗及上手”的业务要求。所以，将网络课程建设作为支撑，对于高职商贸类专业《贸易实务》课程进行更大程度上的转变，正是大势所趋。充分施展网络课程的优点，丰富教学形式，采用课程数字化教学资源中的动画、图文、视频等各种制作方法对于教学内容进行优化，提高学生的学习积极性，并且也可以指导专业老师应用资源备课。

二、课程数字化资源建设中存在的主要问题

在职业教育的范畴中，数字化资源应用相对于其他领域较为落后，硬件建设所占的比重远大于软件建设。数字化教学资源没有形成系统，质量也低，有关的教学应用探究也很少。

（一）优质数字化资源比例不足

依据现在所能找到的《贸易实务》课程数字化教学资源，文本所占的比重大。观察表明，虚拟实验实训资源和动画所占的比重小。但是这两种教学资源是能够改善课堂教学资源不足的问题的，同时也是能够满足本课程教学要求的。这也体现出本课程缺乏高质量数字化资源。

（二）数字化资源未能充分共享

共享性是数字化资源是否被*应用的重要因素。网络教学平台是高职教育数字化资源共享的重要支撑部分。但是根据调查，真正利用网络教学平台进行教学的院校并不在多数，更有学校表明暂时没有建设网络教学平台的想法。对于已经建成的网络教学平台，能够用于共享的《贸易实务》课程的教学资源也是少之又少。

三、课程数字化资源建设的设计思路

（一）数字化资源的呈现方式

在当今的职业教育范畴当中，随着开发运用能力的不断提高，人们对现代教育技术知识的掌握和运用能力在进一步强化，各种技术手段在一步一步的慢慢建构和运用起来。数字化教学资源的重要表现形式包括网络课程、数字化资源库和多媒体课件。而高职商贸类专业的数字化教学资源的主要表现方式为网络课程和多媒体配套光盘，主要是因为这两种方式更有利于当前的高职学生、师资和教学设备的状况，能够更充分地满足教学需要。网络课程是依据某一课程大纲的教学要求所形成的一种多媒体表现形式。如果将网络课程与多媒体课件配套光盘相比，网络课程在课程的结构上系统性更强。除了能够体现相应的教学内容之外，还增加了许多与教学相关的其他信息。不光存储量大而且还可以做到实时更新，方便各种学习形式，例如远程学习和小组协作学习等。尽管数字化资源库的学习支持功能更强，但同时它对于学习者的理解能力还有老师的讲解能力也有着更高的要求。除此之外，数字化资源库的建设时间长，结构也比较繁琐，各方面的耗费也比较大。所以，数字化资源库应该要经过长时期的数字化教学资源的累积。

（二）数字化资源的开发

数字化教学资源的开发不仅仅需要教育管理部门的、资金的合理分配，开发团队的建设才是为重要的一环。事实上，课程数字化资源的开发不应该只依靠于拥有专业知识的数字化教学资源开发公司。专业公司虽然拥有高水平的计算机技术，但是其所开发的教学产品也仅仅止步于基础的状态，不但缺乏基本的教学设计而且也无法达到实际教学的需要。事实证明，只有将教育管理部门的政策、专业教育研究人员的研究成果、具有专业软件开发知识的公司的技术能力、学校中一线教师的教学经验与出版部门的教学资源建设经验合为一体，形成一个高能力的团队，各方面进行优势互补，才能够真正促进数字化教学资源的开发。

（三）学生学习积极与主动性的提升

提升学生学习的主动与积极性，自主选择学习内容、方法。一方面需要及时浏览教师所上传的课件，对课堂学习中没有掌握的地方进一步学习。另外，还需要加大教师和同学的沟通，实现更好的交流、互动，全掌握课程所要学习的内容。《贸易实务》课程数字化资源建设并不是一下就可以完成的，而是一个不断探究以及提升的过程。需要有一个团结、合作的建设团队一起努力不断优化、完善。通过《贸易实务》课程数学化资源的开发与运用，实现数字化的教学，可以有效提升高职《贸易实务》课程的教学效果。