ATAS是由Antonin Taichman先生于1928年在Nachod创立,是一家具有悠久制造传统的股份公司。公司成立之初,专业生产小型电动机和风扇，随着公司的不断发展壮大，如今ATAS不仅生产一般使用的小型电机，也为客户提供特殊定制的电机，产品被广泛应用在各行各业。

ATS产品包括：
单向异步电机、三相异步电机、减速电机、风机/风扇等。

ATAS异步电机(单向异步电机、三相异步电机、高速异步电机等)
ATAS单相异步电机FCT2B54D、FCT2B54H、FCT2B54K、FCT2B54D-00、FCT2B54L
ATAS单相异步电机FCJ2B52DA、FCJ2B52D-00、FCJ2B52D、FCJ2B52D-00、FCJ2B52E、FCJ2B52F、FCJ2B52P
ATAS单相异步电机FCJ2B52Q、FCJ2B52R、FCJ2B52S、FCJ2B52T、FCJ2B52U、FCJ2B52VA、FCJ2B52VB
ATAS单相异步电机FCJ4C52U、NCJ4C82 *、NCT4C84 * 、FCJ4C32、FCJ4C52J
ATAS单相异步电机FCJ4C32R、FCJ4C32T、FCJ4C52A、FCJ4C52B、FCJ4C82A、FCJ4C82B
ATAS单相异步电机J22RR483、J42RT502、J22RX439、J22TO455 、J22TO458 、J22TO459 、J22TO460
ATAS单相异步电机J22TO484 、J22TO485 、J22TO486 、J22TO487 、J22TX456 、J22TX461 、J22TX462
ATAS单相异步电机J22TX463 、J42XO469、J42XO472、UA7F54Pc、UA7F54KA、UA7F54Pa、UA7F14Ca
ATAS单相异步电机J22VF288B、J22VF288D、J22VF288H、A24NL262 、A24NF325L 、A24NF325R
ATAS单相异步电机A24NJ326L 、A24NL381 、A24NH365B 、A24NF418 、A24NH516 、A24NH517
ATAS单相异步电机A24NJ433 、A24NR551
ATAS三相异步电动机 FT2B52A 、FT2B52B 、FT2B52C 、FT2B52D 、FT2B52D-00 、FT2B52DA 、FT4C52C
ATAS三相异步电动机 FT4C82 、FT4C52F 、NT4C82* 、NT4C84* 、NT4C32、T42RL477 、T42RR478 、T42RX479
ATAS高速异步电机 T22RR419
ATAS刹车 FCJ4C52NA-00 、FCJ4C52ND-00 、FCT4C54NB 、FCT4C54ND-00 、FT4C52NC-00 、J10A14-00
ATAS刹车 P2ED460、P2RH480、P2SZ447、P2XR492 、P2XR507 、P2XR619 、P2XR702 、P2XZ505
ATAS刹车 P2ZX654 、P2ZT653、P2XR731 、P2XZ723

　　　　　　
▲FCT2B单向异步电机 　　　　　　　　▲T42R三相异步电机　　　　　　　　▲T42RR419高速异步电机

ATAS换向电机
ATAS具有电磁激励的换向器电动机 FK2G7M-00 、NK2G7P 50 、NK3K8F-00 、NK3K8 、K2UR318 、K2UV127-00 、K2UV235

ATAS EC齿轮电机
ATAS EC减速电机 G66UF308 、G66UF317 、G66UF318 、G66UF397 、G66UF417

ATAS BLDC电机
ATAS BLDC内置驱动器电机 G42LN373B

ATAS减速电机（单向减速机、三相异步减速机、轴流转向减速机等）
ATAS单向减速电机 J26VW377、J26VW380、J26VW505、J46XR366 、J46XR386 、J46XR435 、J46XX404 
ATAS单向减速电机 J46XX409 、PCJ4C32、J86RR412、PCT4C54
ATAS三相异步减速电动机 T46XR454、PT4C32D-00、PT4C32
ATAS直流换向器减速电机 K7A3、K7A8-00、K7A9、P6TV452、P6TV488、P6SZ535 + IRDS、P6XT613
ATAS直流换向器减速电机 PK3K5H、PK3K5H、PK3K5H、PK3K5F

　　　　　　　　
▲J26VW单相异步减速电机　　　　　　▲PK3K5H直流换向器减速电机　　　　　▲T46XR454齿轮三相异步电动机

ATAS风机/风扇（轴流风机、径向风机、排气扇）
ATAS轴流风机 3140、3140B*、3141、3142、3142C+、3142D、3143、3147、3184
ATAS径向风机 3132、3135、3136、3137
ATAS排气扇 FCJ4C52S、FCJ4C82S

ATAS其他产品
ATAS AC和DC转速器： K5A7-00、K10A6-00、J13A1-00、J13A2-00
Resolvers(解析器/旋转变压器)：ER5Kd286、ER5Kd330、ER5Kd358、ER5Kd293、ER5Kd354
磨床： MM 3130
旋转架： MM2010、MM2011
电机 - 主轴 - FT4C ：FT4C52R、FT4C52S、FT4C52G、FT4C52T、FT4C82R、FT4C82H

ATAS电机合格供应商南京惠言达FCT2B54D

ATAS电机合格供应商南京惠言达FCT2B54D

在职业教育中，明确专业的实际内涵，确定人才培养的极目标是教育的根本目的，更是建设科学课程体系的出发点。在高职院校中，贸易实务课程的教学必须要依托市场调研，对统计的数据进行分析，了解当前市场的真实需求，知晓国家的政治需求以及当前的岗位欠缺情况。这样既能明确发展形势还能明确国贸实务的真实对应岗位，通过不断分析岗位信息，分析岗位的实际工作过程，从而更为准确地确定工作任务、教学重点，实现人才培养终目标的准确定位。一般来讲，贸易实务课程涉及的岗位较多，比如外贸谈判业务、签单跟单业务、单证制作业务、货物报关与报检等。这些岗位在选择工作人员时，重视的更多的是个人实践能力以及实践经验，需要参与工作的学生们可以敏锐地把握不同的市场信息，同时还要具备高沟通、高协调、高营销、高语言能力，可以同各国商户进行正常交流或者商务谈判。以某高职院校为例，通过细致的市场调研，分别从某进出口贸易公司、报关公司请来秀的管理人员，同本院自己的专业教师共同组成国贸实务课程研究小组，统一进行人才培养目标的制定：要求学生切实掌握实务理论、懂得贸易交往惯例、独立进行商务磋商、签订贸易合同、具备报关能力等，同时还要求其拥有良好的外语、计算机、人际交往等能力，这些能力皆在日后的实务课程中通过实践教学而掌握。

二、发挥专家的指挥作用，通过典型工作进行贸易领域分析

学院需要在调研之后，了解不同岗位的工作过程，对典型工作要进行系统研究，当典型工作被确定之后，对相关工作领域的工作范围、工作情境、职业标准、能力需要等进行分析，这是实务课程构建的基础性环节，更是专业课程设计的依据之一。例如，设置专业课程体系时，分别设置外贸业务实操、货运代理，这两个操作性较强的岗位任务群，依照它们各自的工作过程顺序构建体系，从而满足岗位职责执行要求，让学生能够适应多个不同岗位，同未来就业充分相连接，实现以成功就业为方向的培养目标。

三、保证专业核心课程设置的针对性，提炼各个岗位的能力要求

在构建实务课程体系的时候，根据专业的特点设置职业岗位、典型工作，对课程进行系统研发，是为重要的一个环节。所以课程设计者要深入研究典型工作的，找出职业与职业之间的内在关系，为学生真正创设出一个方便学生掌握知识、提高能力的专业领域。在根据典型工作设计实务核心课程结构时，需要注意两个问题：一是依照工作的过程以及职业人才成长规律进行有效的排序，遵循课程设置的教育价值原则；二是将工作过程当作导向进行实务课程设置。因此，可以将专业核心课程分成两部分，分别是典型职业课程直接转化而成的实务课程以及通过分析整合而成的实务课程。一般来讲，分析整合课程就是典型职业工作课程讲授前需要设计的基础课程，或者是在完成典型工作之后，进行的系统提升、补充强化课程等。

四、编纂专业教学方案，对专业课程的授课标准进行有效开发

所谓贸易实务专业授课标准是人才培养的关键所在，更是明确教学方向的指导性文件，在教授过程中需要对学生、课时内容进行有效整理，那么授课标准就是整理的关键依据之一。在专业教学指导体系中，要明确人才培养目标、学生实训地点、师资队伍建设、教学考核内容等。一般来讲，以上述院校为例，教学指导体系主要包括了学生基本素质培养标准以及专业能力、通用能力、核心能力、拓展能力课程等，并且学院还根据社会专职资格证书考试设定与之相对应的教学课程，比如报关员证、报检员证等。同时，实训课程占整体考试比例的55%左右，真正实现理论与实践相结合的教学目标，通过各类实训内容让理论充分在实践中体现出来。

五、建立课程管理监控体系，对实务课程要及时进行调整

通常，贸易实务课程体系的建设并不是一次性就能建设成功，在各项方案确定之后，还需要建立起完善的课程监控、课程评价体系，要及时同用人企业与实习毕业生进行联系，对其进行评价和反馈。先，学院要保持同外贸企业之间的联系，及时收集企业新制定的生产要求、发展理念等，并且要根据企业的反馈做出及时反应，保证课程方案的有效性与及时性。另外，学院应定期同实习毕业生交流，注重意见的吸收。很多高职学生在接受教育之后会进入到社会中接受企业以及其他方面的考核，他们能否适应社会、能否符合单位标准、对自己的职业生涯是否有规划，这些都是课程体系构建的参照标准，对国贸实务课程的教学体系构建具有十分重要的意义。

六、结语

综上所述，文章已经在探究工作过程的基础上，对高职院校中贸易实务课程的体系构建进行了深刻的分析。我国的高职院校要不断完善贸易专业的教学体系，将重点从理论研究中脱离出来，重视实践，体现出实务课程的操作性、实践性。这样才能凸显出技能培训，让学生学习到可以在未来工作中切实应用到的知识，实现学以致用的教学目标，为我国的贸易发展输送更多人才。