大成功靠团队，小成功靠个人。

南京惠言达电气有限公司致力于打造德国、瑞士等欧洲中小型自动化企业与国内客户的连接桥梁，欧美原产工控设备，机电设备，仪器仪表，备品备件 的一站式供应商。主要产品有工业自动化设备,电工控设备、液压设备、 电气设备和零部件等产品。原装，源头采购带给客户便捷的购物体验！
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齿轮电位计 GP43

带实心轴的铝材质外壳

特点 GP43:

• 实心轴直径为 6 毫米

• 通过广泛的齿轮传动形式，达到各种不同的测量方式。

• 内置滑动离合器用于保护电位计

• 紧凑型结构

• 电位计或电流输出

• 防护等级为IP65

• 多达 3 个凸轮开关输出可调性

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机械参数

电气数据

编码器电位计 型号 01, 1圈

编码器电位计 型号 02, 10圈

编码器电位计 型号 03, 10圈

编码器电位计 型号 03/0.1, 10圈

测量用变压器， 电流输出

凸轮开关的负载能力

系统数据

环境条件

SIKO计数器GP43-0269成功靠团队

SIKO计数器GP43-0269成功靠团队

SIKO MSA1000-0006            
Siko GmbH MSK320-0081            
SIKO GP43-0269            
SIKO IG06-1530 AXX-127-PP 10-30VDC            
SIKO GP43-0269            
SIKO AP04-0045            
SIKO IG06-1530-AXX-127-PP,61271625            
SIKO S70/1-0016            
SIKO DA08-0401            
SIKO IG06-1530            
Sikoma "9030067 3-Wegemischer 3/4"" IG, Kvs 13 grauguss            
SIKO DA08-0401            
SIKO MSA510/1-0001            
SIKO DA08-2185            
SIKO DA08-0401            
Siko GmbH DA09S-1142-02-120-1            
SIKO DA08-0401            
Sikoma 9030068 3-Wegemischer 1" IG, Kvs 17 grauguss            
Sikoma 9030067 3-Wegemischer 3/4" IG, Kvs 13 grauguss            
SIKO AP04-0045            
SIKO DA08-0401            
SIKO MSA510/1-0001 SSI-EX-OK            
SIKO 85258            
SIKO AP04-0045            
SIKO 85259            
SIKO IG06-1530-AXX-127-PP            
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SIKO DA04-1097            
SIKO DA02-0027            
SIKO AH 36M-MWI-M-M12            
SIKO IG 06-1323，ABO-250-PP            
SIKO IG06-1530-AXX-127-PP,61271625            
SIKO NR:GP43-0269            
SIKO IG06-1308AB0-220-PP            
SIKO 76752            
SIKO 82182            
SIKO IG06-1300            
SIKO AP04-0045            
SIKO GP43-0269            
SIKO KHB13-JS9-OS-M4-PM SZ80/1-0097            
SIKO AP04-0045            
SIKO DA08-0382            
SIKO MS500-0002            
SIKO DA04-0343            
SIKO DA04-0571            
SIKO Hand wheel type KHB1315-JS9-OS-M4-PM            
SIKO GP43-0269            
SIKO IG06-1530-AXX-127-PP            
SIKO MA504-0016            
SIKO IG 06-1530            
Siko GmbH DA08-2603            
SIKO IG06-1530            
SIKO GP43-0269            
SIKO IF09P/1-0001            
SIKO MSA510/1-0001 SSI-EX-OK            
SIKO MSA510/1-0001 SSI-EX-OK            
SIKO MSK320-0005 s-nr:5-A-E1-5.0-LD-1-0-0.1/8 5VDC            
Siko GmbH DA08-2603            
SIKO DE09-0254            
SIKO GP09-0049            
Siko GmbH msa111c-0001            
SIKO DA0406-1.0E-14-S            
SIKO MSK210-0024 24VDC            
SIKO WTB8L-P2231            
SIKO IF09P/1-0001            
Siko GmbH see the pictures            
SIKO 4330-2150            
SIKO MSK1000-0256 11-M-E1-2.0-LD-I-1.0-0.25            
SIKO MSA510/1-0032? RS485-E1-03,0            
SIKO EP-000000057-000            
SIKO AP04-0002            
SIKO DA09S-02-40-1-E-16H7            

目前，高校的常规模式为单纯的理论教学管理，在教学过程中重视理论课程，轻视实践内容，进而导致在当前的本科实践教学环节中，出现陈旧僵硬的实践教学模式。生物工程是一门应用性很强的专业，在制药、食品、农业以及化工等领域具有重要的应用。实践操作能力在产品生产和科学研究方面都具有较高的要求。所以，培养实践操作能力强的专业人才则变得尤为重要。那么，高校在学生培养方面，就需要注重实践能力。而相关的专业实践课程，既可以提高学生对自己农业院校的生物工程专业的特色的了解，也可以提高自身的实践能力和操作水平，为培养具有农业特色的新工科人才奠定良好的基础。本文尝试将“越计划”应用于生物工程专业中，进而培养学生的实践操作技能和科研水平。

1.1理论课教学方面

理论课方面，将以教师的“教”的传统模式，改为以学生的“学”为主的课程模式，加大过程考核的力度。例如，增加平时成绩的比重，严格考核学习过程，每次课都给学生设置开放性设计问题，使学生能够利用所学知识设计针对生物热点和工程难点的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元或者工艺流程。根据学生设计方案的合法性、安全性、环境效益、能源评价及经济效益给出设计成绩。每次课的设计成绩累计作为学生平时成绩的50%。在此过程中努力培养学生的学习兴趣，对社会责任感和创新能力。

1.2实验课方面

实验课，是大学常见的实现实践技能锻炼的方法。实验教学的目的是培养学生使用实验方法观察和了解各种现象，研究和探索各种现象的发生和发展规律。根据教师的指导，学生学会使用一定的仪器、设备和材料，就某些特定问题进行观察、测量和数据处理与分析，并得出或验证某些科学结论的课程。传统的实验课，通常是教师们准备好所需试剂和仪器，学生们根据拟定的实验步骤，按部就班地完成，这样通常实现的是一些单纯的验证性实验[2]。在整个教学实践的过程中，学生们一直处于被动状态，缺乏想象力和创造力，无法真正实现学生分析问题和解决问题的能力。所以，在实验教学方面，在未来的课程中，努力减少验证性实验，多开设设计型实验。例如，以简单的工程实际案例作为实践训练的内容，请企业的项目主师、总工为学生实践制定具体方案，使学生的实践教学内容更加接近企业要求。

1.3实习方面

通过进入公司和工程进行社会实习，使学生参与实践生产的过程，让他们了解实际生产的相关手段，为将来就业做好准备。基于“越计划”的培养需求，应改进原有实习和毕业论文环节。采用校企联合培养，分校内学习和企业学习两个阶段，合理安排教学时间，尽量做到在校学习3年，在企业学习实践和毕业设计1年。注重培养学生的创新能力和动手能力，教师改革教学方法和内容，使学生在校尽可能多的掌握理论知识。在企业这1年的时间中，主要通过企业指导学生解决完成各项在实际工作中面临的各种问题，提高学生的实践能力。

2结语

“越计划”的目的是为国家培养和造就大量的创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量新工科人才。作为地方农业院校的生物工程专业，应该根据自身院校的特色，培养具有特色的工程类人才。所以，农业院校的生物工程专业改革，需要结合地方和学校的农业特色来培养学生，提高生物工程专业学生的实践能力与工程创新能力。

SIKO DA09S-02-40-1-I-16H7            
SIKO DA04-02-80-1-I-14            
SIKO LE100/1-0111 5-AM-E1-2.0-O-S*08            
SIKO MSK5000            
SIKO 04-022.911 PHASEROTATINGINDIC.|DR-SS144Q/K82-07-002            
Siko GmbH IH58M-0468 ABO-2048-PP 10-30DC GERATE-NR 61277749            
SIKO AP04-0045            
SIKO DE09-1756/91902-1000-2-OK-E-20            
Sikora U868DS NO:406011            
SIKO IF09P/1-0001            
SIKO AP04-S3/00-20-A-0ZP-S            
SIKO DR-SS144Q/K82-07-002            
SIKO SG60-0014 6000-S-WV58M-0007-T1-N            
SIKO 1.HSL20-0102 Handrad Typ HSL20 Oberfl?che B unlackiert Griffbohrung M10 Bohrung/Durchm.(H7) 25 Pa?federnut P9 nach DIN 6885/1 Stiftloch/Durchm./f OS ohne Nabengewinde/f M6/12 Standard Nabe abgedr.D(f7)xl OAN ohne Positionsanzeige PM montiert            
SIKO 2.BGD-0004 Ballengriff drehbar Typ BGD M10 Baugr??e M10            
SIKO 4.EA-0002 Erstanfertigungskosten Skala (einmalig) Farbe 1-farbig 1-farbig            
SIKO 3.MG Mechanik Positionsanzeige Typ S120/1 Ausf??hrung: P ??bersetzung: 100 Zeiger: 2 Nullslung: ON Skala: C1 1-farbig mit kundenspezifischer Skala gem. Skizze/Kundenzeichnung Skalen-Nummer wird nach Auftragserteilung festgelegt            
SIKO SEMIKRON_SKKH 57/22E H4            
SIKO MB500_500            
SIKO SEMIKRON_SKKD 81/22 H4            
SIKO MS500-L-PVC-2            
SIKO DA09S-0040-M 910 02-40-1-E            
SIKO MSK5000-4-E1-PP-O-0.01-8            
SIKO MB500(100mm)            
SIKO da09s-7360            
SIKO HKF16-0213 C-OG-16-OP-OK-18-i-2-ON-N18-C1            
SIKO S80/1-W-18I-2-A-ON-N-C1            
SIKO S80/1-W-18E-2-A-ON-N-C1            
SIKO HKF16-0214 C-OG-16-OP-OK-18-e-2-ON-N18-C1            
Siko GmbH DA09S-7360 06-15-1-E            
SIKO S G60-0001, 6000-S-OG6-T1-N, 6000mm, GERATE-NR:6233567            
SIKO KHB13-JS9-OS-M4-PM SZ80/1-0097            
SIKO MA10/4-EG-4-SSI/24-250-SO-RO-S3/00-BS-S            
SIKO MS500-0.05-75.0            
SIKO AS-510-4            
SIKO MS500-1-1.0-01            
Siko GmbH see the picture            
SIKO MSK500/1-0143            
SIKO MSK5000-0438            
SIKO AP04-0017            
SIKO SZ80/1-0309 N-10-1-E-1-S-C1 AN.SZ80L-1 NR.0240648            
Siko GmbH MS500-0002(L-2.0M)            
Siko GmbH MB500/1-0105            
Siko GmbH AS510/1-0001            
Siko GmbH IG06-AXX-127-E1-5.0-W04-12            
SIKO DA10-16-30-2-E            
SIKO DA09S-02-15-1-i-20-S-A-K-OAD-OZP-BP-ORP            
SIKO DA09S-02-50-1-i-20-0-A-K-OAD-OZP-BP-ORP            
SIKO DA09S-02-80-1-i-20-0-A-K-OAD-OZP-BP-ORP            
SIKO DA09S-02-50-1-e-20-0-A-K-OAD-OZP-BP-ORP            
SIKO SKS-P101D            
SIKO 76752            
SIKO 82182            
SIKO SK16            
SIKO PHOTO            
SIKO DA08-0382            
Siko GmbH SGP/1-0068?? 20-28DVC            
SIKO SG20-0048            
SIKO MSA501-0008            
Siko GmbH SG10-0007            
Siko GmbH MSK320-0081            
SIKO AG03-0049            
SIKO AS510/1-0001            
SIKO MSK5000-4-E1/5m-PP-O-0.001-2.5            
SIKO AG04B-0007 70.8-160W/OB-IP50-KR/20-B-EX-254-PB-SW GERATE-NR:4000300            
SIKO IG06-1530 AXX-127-PP 10-30VDC            
Siko GmbH DE09-0254            
SIKO ABO-1024-EX-OK-1-PP-W01-MS-SV-SG IG07-3908            
SIKO DE04-02-W3600-2-10-i-v-14-0-B2-A            
SIKO MSA1000-0006 (V1.01),S-E3-OK-NV 24VDC            
SIKO DA09S-0807            
SIKO DA04-0095            
SIKO DA09S-0070            
SIKO DA04-0268            
SIKO DA09S-0652            
SIKO DA02-0228            
SIKO DA09S-0040            

目前，高校的常规模式为单纯的理论教学管理，在教学过程中重视理论课程，轻视实践内容，进而导致在当前的本科实践教学环节中，出现陈旧僵硬的实践教学模式。生物工程是一门应用性很强的专业，在制药、食品、农业以及化工等领域具有重要的应用。实践操作能力在产品生产和科学研究方面都具有较高的要求。所以，培养实践操作能力强的专业人才则变得尤为重要。那么，高校在学生培养方面，就需要注重实践能力。而相关的专业实践课程，既可以提高学生对自己农业院校的生物工程专业的特色的了解，也可以提高自身的实践能力和操作水平，为培养具有农业特色的新工科人才奠定良好的基础。本文尝试将“越计划”应用于生物工程专业中，进而培养学生的实践操作技能和科研水平。

1.1理论课教学方面

理论课方面，将以教师的“教”的传统模式，改为以学生的“学”为主的课程模式，加大过程考核的力度。例如，增加平时成绩的比重，严格考核学习过程，每次课都给学生设置开放性设计问题，使学生能够利用所学知识设计针对生物热点和工程难点的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元或者工艺流程。根据学生设计方案的合法性、安全性、环境效益、能源评价及经济效益给出设计成绩。每次课的设计成绩累计作为学生平时成绩的50%。在此过程中努力培养学生的学习兴趣，对社会责任感和创新能力。

1.2实验课方面

实验课，是大学常见的实现实践技能锻炼的方法。实验教学的目的是培养学生使用实验方法观察和了解各种现象，研究和探索各种现象的发生和发展规律。根据教师的指导，学生学会使用一定的仪器、设备和材料，就某些特定问题进行观察、测量和数据处理与分析，并得出或验证某些科学结论的课程。传统的实验课，通常是教师们准备好所需试剂和仪器，学生们根据拟定的实验步骤，按部就班地完成，这样通常实现的是一些单纯的验证性实验[2]。在整个教学实践的过程中，学生们一直处于被动状态，缺乏想象力和创造力，无法真正实现学生分析问题和解决问题的能力。所以，在实验教学方面，在未来的课程中，努力减少验证性实验，多开设设计型实验。例如，以简单的工程实际案例作为实践训练的内容，请企业的项目主师、总工为学生实践制定具体方案，使学生的实践教学内容更加接近企业要求。

1.3实习方面

通过进入公司和工程进行社会实习，使学生参与实践生产的过程，让他们了解实际生产的相关手段，为将来就业做好准备。基于“越计划”的培养需求，应改进原有实习和毕业论文环节。采用校企联合培养，分校内学习和企业学习两个阶段，合理安排教学时间，尽量做到在校学习3年，在企业学习实践和毕业设计1年。注重培养学生的创新能力和动手能力，教师改革教学方法和内容，使学生在校尽可能多的掌握理论知识。在企业这1年的时间中，主要通过企业指导学生解决完成各项在实际工作中面临的各种问题，提高学生的实践能力。

2结语

“越计划”的目的是为国家培养和造就大量的创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量新工科人才。作为地方农业院校的生物工程专业，应该根据自身院校的特色，培养具有特色的工程类人才。所以，农业院校的生物工程专业改革，需要结合地方和学校的农业特色来培养学生，提高生物工程专业学生的实践能力与工程创新能力。

SIKO KP09-0003            
SIKO DA09S-0085            
SIKO DA02-0404            
SIKO KP04-0002            
SIKO DA09S-0255            
SIKO KP09-0007            
SIKO GA-M7-G30-PW613-V/L-52            
SIKO GP44-0179            
SIKO DA09S-0261-M 406 02-25-1-1            
SIKO LE100/1-0058            
SIKO MSK100-0140            
SIKO IM08-1B5PS-ZT1            
SIKO IG06-1530 AXX-127-PP            
SIKO DE10 0295 CR2032            
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Siko DE02-02-W3600-2-10-i-V-14-0-B2-A            
siko DA10-265512-140-1-I-RH-30             
SIKO IG17-02882AXX-50-OP 10-30VDC            
Siko S80/1-0367            
siko SKS-P101D(RANGE 30Kpa??OUTPUT 4-20mA)             
SIKO SG10-2000I-IV28-1000-LD5(DV5W)            
siko Travel Indicator ??4105?? 15154 0-10mm             
SIKO DA04-1700 02-15-1-E            
SIKO DA09S-02-80-1-i-20-O-A-K-OAD-OZP-BP-ORP            
Siko DA08-02-5-16-0-E-RH15-0-OKL            
Siko MSK320-0229            
SIKO DA03-0158            
SIKO DE09-0411/02-1000-1-K-E-202/R2-A-AB-SI            
SIKO SZW80-0041 50-0-E-N-B*03 VK-9083 Nr.0671408            
SIKO AXX-10-PP            
SIKO MA508 EG+ES+L+0.3-SF-83083             
SIKO MB500AS-10-0.7-ST-0.7-TM-AM O             
SIKO AP04-0050             

目前，高校的常规模式为单纯的理论教学管理，在教学过程中重视理论课程，轻视实践内容，进而导致在当前的本科实践教学环节中，出现陈旧僵硬的实践教学模式。生物工程是一门应用性很强的专业，在制药、食品、农业以及化工等领域具有重要的应用。实践操作能力在产品生产和科学研究方面都具有较高的要求。所以，培养实践操作能力强的专业人才则变得尤为重要。那么，高校在学生培养方面，就需要注重实践能力。而相关的专业实践课程，既可以提高学生对自己农业院校的生物工程专业的特色的了解，也可以提高自身的实践能力和操作水平，为培养具有农业特色的新工科人才奠定良好的基础。本文尝试将“越计划”应用于生物工程专业中，进而培养学生的实践操作技能和科研水平。

1.1理论课教学方面

理论课方面，将以教师的“教”的传统模式，改为以学生的“学”为主的课程模式，加大过程考核的力度。例如，增加平时成绩的比重，严格考核学习过程，每次课都给学生设置开放性设计问题，使学生能够利用所学知识设计针对生物热点和工程难点的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元或者工艺流程。根据学生设计方案的合法性、安全性、环境效益、能源评价及经济效益给出设计成绩。每次课的设计成绩累计作为学生平时成绩的50%。在此过程中努力培养学生的学习兴趣，对社会责任感和创新能力。

1.2实验课方面

实验课，是大学常见的实现实践技能锻炼的方法。实验教学的目的是培养学生使用实验方法观察和了解各种现象，研究和探索各种现象的发生和发展规律。根据教师的指导，学生学会使用一定的仪器、设备和材料，就某些特定问题进行观察、测量和数据处理与分析，并得出或验证某些科学结论的课程。传统的实验课，通常是教师们准备好所需试剂和仪器，学生们根据拟定的实验步骤，按部就班地完成，这样通常实现的是一些单纯的验证性实验[2]。在整个教学实践的过程中，学生们一直处于被动状态，缺乏想象力和创造力，无法真正实现学生分析问题和解决问题的能力。所以，在实验教学方面，在未来的课程中，努力减少验证性实验，多开设设计型实验。例如，以简单的工程实际案例作为实践训练的内容，请企业的项目主师、总工为学生实践制定具体方案，使学生的实践教学内容更加接近企业要求。

1.3实习方面

通过进入公司和工程进行社会实习，使学生参与实践生产的过程，让他们了解实际生产的相关手段，为将来就业做好准备。基于“越计划”的培养需求，应改进原有实习和毕业论文环节。采用校企联合培养，分校内学习和企业学习两个阶段，合理安排教学时间，尽量做到在校学习3年，在企业学习实践和毕业设计1年。注重培养学生的创新能力和动手能力，教师改革教学方法和内容，使学生在校尽可能多的掌握理论知识。在企业这1年的时间中，主要通过企业指导学生解决完成各项在实际工作中面临的各种问题，提高学生的实践能力。

2结语

“越计划”的目的是为国家培养和造就大量的创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量新工科人才。作为地方农业院校的生物工程专业，应该根据自身院校的特色，培养具有特色的工程类人才。所以，农业院校的生物工程专业改革，需要结合地方和学校的农业特色来培养学生，提高生物工程专业学生的实践能力与工程创新能力。

siko DA04/02/10/1/i/14/RAL2004/OAD/AR/OZP             
Siko GmbH SGP/1-0273 5K 2W 5000MM NR. 6229611            
SIKO DA09S-0036/DA09S-02-50-1-i-20-0-A-K             
SIKO DA09S-0040/DA09S-02-40-1-e-N20-0-A-K- OAD-ZP-BP-ORP             
SIKO DA09S-0032/DA09S-02-50-1-e-20-0-A-K-OAD-ZP-BP-ORP            
Siko GmbH  SG10-0018 500-P10-00,5?? NR:0330676             
SIKO IG07-AB1-77-E4/5.0-M1            
siko DA08-028502-4-30-1-E300-0KL518            
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Siko DA08-2185            
siko MSK210-0125 4-A-E1-2.0-PP-N-0.025/20*02 24VDC SN J1717            
siko IV28M/1-0001            
SIKO DE10-0788 148 CR2477            
siko 0A09S-0183 01-25-0-e            
SIKO DA09S-0032-M 312-02-50-1-E             
Siko GmbH accesory(DA04-02-0050-0-1-I-14-O-A-00)            
SIKO DA04-06-0040-1-I-RH-O-A-K-OAD-ZOP The sleeve -8             
SIKO DA02-02-30-0-i-10-O-A            
SIKO DA02-02-30-0-e-10-O-A            
SIKO DA04-06-0040-1-E-RH-O-A-K-OAD-ZOP The sleeve -8             
SIKO KP04-14-I-A Need to handle            
SIKO  ABX-100-EX-OK-1-PP-W01-MS-SV-SG ig07-2721            
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目前，高校的常规模式为单纯的理论教学管理，在教学过程中重视理论课程，轻视实践内容，进而导致在当前的本科实践教学环节中，出现陈旧僵硬的实践教学模式。生物工程是一门应用性很强的专业，在制药、食品、农业以及化工等领域具有重要的应用。实践操作能力在产品生产和科学研究方面都具有较高的要求。所以，培养实践操作能力强的专业人才则变得尤为重要。那么，高校在学生培养方面，就需要注重实践能力。而相关的专业实践课程，既可以提高学生对自己农业院校的生物工程专业的特色的了解，也可以提高自身的实践能力和操作水平，为培养具有农业特色的新工科人才奠定良好的基础。本文尝试将“越计划”应用于生物工程专业中，进而培养学生的实践操作技能和科研水平。

1.1理论课教学方面

理论课方面，将以教师的“教”的传统模式，改为以学生的“学”为主的课程模式，加大过程考核的力度。例如，增加平时成绩的比重，严格考核学习过程，每次课都给学生设置开放性设计问题，使学生能够利用所学知识设计针对生物热点和工程难点的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元或者工艺流程。根据学生设计方案的合法性、安全性、环境效益、能源评价及经济效益给出设计成绩。每次课的设计成绩累计作为学生平时成绩的50%。在此过程中努力培养学生的学习兴趣，对社会责任感和创新能力。

1.2实验课方面

实验课，是大学常见的实现实践技能锻炼的方法。实验教学的目的是培养学生使用实验方法观察和了解各种现象，研究和探索各种现象的发生和发展规律。根据教师的指导，学生学会使用一定的仪器、设备和材料，就某些特定问题进行观察、测量和数据处理与分析，并得出或验证某些科学结论的课程。传统的实验课，通常是教师们准备好所需试剂和仪器，学生们根据拟定的实验步骤，按部就班地完成，这样通常实现的是一些单纯的验证性实验[2]。在整个教学实践的过程中，学生们一直处于被动状态，缺乏想象力和创造力，无法真正实现学生分析问题和解决问题的能力。所以，在实验教学方面，在未来的课程中，努力减少验证性实验，多开设设计型实验。例如，以简单的工程实际案例作为实践训练的内容，请企业的项目主师、总工为学生实践制定具体方案，使学生的实践教学内容更加接近企业要求。

1.3实习方面

通过进入公司和工程进行社会实习，使学生参与实践生产的过程，让他们了解实际生产的相关手段，为将来就业做好准备。基于“越计划”的培养需求，应改进原有实习和毕业论文环节。采用校企联合培养，分校内学习和企业学习两个阶段，合理安排教学时间，尽量做到在校学习3年，在企业学习实践和毕业设计1年。注重培养学生的创新能力和动手能力，教师改革教学方法和内容，使学生在校尽可能多的掌握理论知识。在企业这1年的时间中，主要通过企业指导学生解决完成各项在实际工作中面临的各种问题，提高学生的实践能力。

2结语

“越计划”的目的是为国家培养和造就大量的创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量新工科人才。作为地方农业院校的生物工程专业，应该根据自身院校的特色，培养具有特色的工程类人才。所以，农业院校的生物工程专业改革，需要结合地方和学校的农业特色来培养学生，提高生物工程专业学生的实践能力与工程创新能力。