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深化专业教育发展，推进高素质综合型人才培养，是新时期生物工程专业建设的重点内容。本文立足校企合作的研究，从完善人才能力培养结构、制定实践教学、“双能型”教学团队建设内容等方面，阐述了校企合作背景下生物工程专业实践教学的构建策略。

关键词：校企合作；生物工程专业；实践教学；构建策略

深化高校教育发展，构建开放式多元化教学形态，是新时期生物工程专业教育教学改革的重点。以校企合作为依托，优化专业教学模式、创新教学理念，在专业能力培养的引导之下，推进生物工程专业的科学建设。在笔者看来，生物工程专业在实践教学的构建中，面临实践元素缺乏、平台载体欠缺等问题，弱化了实践教学中学生综合能力的培育。为此，在校企合作的背景之下，推进专业教学改革，搭建多元化的实践教学平台，促进实践教学的有效落实。具体而言，生物工程专业实践教学的构建，可从以下几点展开：

一、依托校企合作，完善人才能力培养结构

生物工程专业注重理论与实践并重的专业教学，以学生能力培养为引导，培养学生良好的专业素养。校与企的融合式发展，成为专业教育教学的重要模式，更是搭建实践平台的重要途径。为此，依托校企合作，不断地完善生物工程专业的人才能力培养结构，制定“校企合作”人才培养方案，进一步深入推进教育改革的发展。在校企合作的模式构建中，实践教学的构建，关键在于人才培养方案的效能发挥，让人才能力培养既能够立足专业发展，又能促进学生个体的全面发展，提高专业教育教学的质量。如图1-1所示，是基于校企合作下生物工程专业的人才培养体系。从中可以知道，实践教学以能力培养为导向，以市场需求为依托，着力构建方位、多层次的实践教学体系。通过现场教学，培养学生的专业实验能力；通过基地实训、轮岗实习，强化学生专业技能的培育。而毕业设计则是对学生综合实践能力的培养，帮助学生形成系统的知识体系。

二、立足校企合作平台，制定实践教学内容

“校企合作”为高校学科教学提供了实践平台，更为实训的推进提供了有力保障。生物工程专业立足校企合作平台，优化实践教学内容，将实践进行延伸和拓展，以更好地满足专业教学的需求，实现人才综合素质的培养。如表2-1所示，是基于校企合作平台下的实践教学内容。教学内容体系以学生实践能力培养为主体，通过实践、实训的教学开展，从实践中强化学生对理论知识的理解与应用。在生物工程专业实践教学的板块中，以学生实践学习为主导、以实习实训为主体，通过学生的实训实习，提高传统实践教学的“实践性”，让学生去企业的一线生产，去更好地了解生物工程行业及专业应用，对于培养学生良好的专业素养，提高实践应用能力，起到十分重要的作用。

三、基于教学发展，“双能型”教学团队建设

校企合作下的实践教学更加多元化，对教师的能力有了更高要求。教师“双能型”即教师应具备技能实践和专业教学能力，这是教师团队建设的重点。为此，基于生物工程专业实践教学的发展要求，推进“双能型”教师团队建设，成为深化校企合作教学的内在要求。校外实践教学的构建，对传统实践教学提出了新的要求，更强调学生实践技能的培养。为此，提高教师自身的技能实践能力，是实现有效实践教学的基础。高校应在校企合作中，让专业课教师深入企业，在企业挂职锻炼，提高综合实践教学能力。与此同时，在基地实训实习的过程中，实践指导教师可以是学科教师，也可以是一线的工程技术人员。高校应强化对教师的教育培训，与企业联合展开实践技能培训，让教师不仅具有扎实的理论知识系统，而且具有良好的实践教学能力，推进“双能型”教师团队建设。总而言之，学生是学科教育的主体，也是深化教育教学改革的重要对象。以校企合作为依托，构建开放式多元化的实践教学平台，优化了生物工程专业的实践教学模式，也进一步为教与学的改革发展提供了良好的内外条件。加快推进“双能型”教师团队建设，是扎实实践教学基础，推进生物工程专业教育教学改革的重要保障。