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惠言达欧洲进口工控配件 原装 极速报价
公司历史：惠言达于2019成立，9年备件销售积累，励志成为国内“零出错率"欧洲工业备品备件供应商。
公司模式：德国*，为客户节约了成本，提高了采购效率。提供原装。
航班周期：每天有航班，保证货物时效。
售后服务：客服，返修集中操作，完善的售后系统 

支持ZIMMER电动气缸抓手HRC-04-072810

支持ZIMMER电动气缸抓手HRC-04-072810

安装尺寸: HRC-04

订单号 适用于机器人类型 HRC设计符合ISO/TS 15066 HRC形式

HRC-04-072810 ISO PCD 50 是 协作

HRC-04-080644 Yaskawa HC10 / HC10 DT 是

RABOURDIN 355-12.5-25
Koslow REFILL SOLUTIAN 45 SOL-45
SOMMER MFS204KHC
HAWE WG21-2 GHAB050L20D05
WAMPFLER 08-k154-001 693352
MTS GHM0100MD601V0
SUCO 691901 0169-41901-1-009
HYDAC ZBE02
CARPANELLI B14 N°L111
WANDRES 9103009
BEDIA 420701
HENGSTLER AC58 0012E K.72-DP-Z ( 规格:AC58 轴型值 夹紧法兰 IP67 10*19.5mm)
BAMO NIVOSWITCH RCM-400-3
KUKA 113405
HYDAC ZBE08S-10
HYDAC EDS346-3-0250-000
HYDAC 1L*7/8-14UNF/VG5 NBR20/P460(kompl
MTS 370623
JOYNER E160120010
NEXEN #M-800/807650
MOORE TCM/TPRG/HART/15-30DC/[DIN]
BAUMER 11002638
TKD KAWEFLEX5340SK-TP-C-PUR cUL(圆拖链) 4*2*0.25（带屏蔽线） 7.1
BUHLER PN:4201002
FEIN 3
RITTAL 2412.316
KAEFER MDMV-12-T
HYDAC EDS3446-2-0250-000
ACE Kontermutter KM 25x1.5
MURTFELDT C-PROFILE TYP I C12 STEEL GALVANIZED L=1500MM
GUTEKUNST D-143C
DR.BREIT 405032.010.DN30.PN350
HYDAC HDA3840-A-350-124 10M
REXROTH R911332590 MSK101D-0200-NN-M1-RG2-NNNN
FEIG 2557.000.00
CONTRINEX DW-AS-503-P20
KNF φ6 NF1.25RPDCB-4A 24V
HUBNER HOG 71 DN1024TTL ID：7
THALHEIM ITD 21 B10 Y 3 1024 H NI D2SR12 S 11
MTS RHM0290MP151S3B6105

在素质教育中培养学生的创新精神是当前新课改的一个关键。文中以机械制造课程的创新教育应用为例进行了说明，现简述如下。

关键词：机械制造；创新教育；运用

创新教育是一种教育形式，这种教育形式具有实践性与创造性相结合的特点，它符合新课程标准教育理念的要求，以发挥学生的主观能动性为主，通过教师的引导使学生积极参与教学过程，主动思考、主动动手实践，让理论与实际的结合更为紧密自然。机械制造课程是一门体现以创新求变为主的科目，通过对这门课的学习使学生更加清晰机械装置的内部构造、工作原理，了解这种机械设备的优缺点，对机械设备进行改进设计，进而能够设计出更加符合要求的机械设备，为其毕业后走向工作岗位打下坚实基础。

1创新教育教学

传统的教学存在很多弊端，满堂灌的教育方式、固定的教学内容、千篇一律的教法等都束缚了学生的思维，使学生在运用知识上存在很多的缺陷。而创新教育教学要求教师转变教育观念，充分发挥*作用，把课堂还给学生，让学生积极参与教学，通过参与教学使学生感受知识的获得和发现的过程，真正提升对机械制造的认识。

2优化教学内容

机械制造课程涵盖的知识较为广泛，包括工程力学、材料力学、机械制图、公差配合与技术测量、金属材料及热处理等，各门课程之间具有一定的联系，教师在授课过程中应将教学内容进行优化整合，以帮助学生接受和掌握。另外教师要及时了解机械制造行业的发展趋势及新成果、新技术，以增加学生学习的兴趣和积极性。机械制造课程的知识抽象难以理解，必要时教师要通过实物或模型来增强学生的感性认识。以齿轮传动为例，在讲解传动比的概念时涉及到主、从动轮关系的问题，如果是一个主动轮、一个从动轮的构造就比较简单了，但在实际的变速箱中齿轮比较多，学生必须要分清哪些是主动轮、哪些是从动轮，而且其中还有惰轮，分清各齿轮之间的啮合关系才能计算正确，否则就会出现错误；这些教师可以通过直观的模型演示或是实物观察，让学生去进一步的掌握理解。机械制造课程的理论知识虽然枯燥无味，不过，通过在教学过程中教师创新教育的方式方法，变枯燥抽象的知识为直观形象，尽量运用丰富多彩的教学语言和贴近实际的教学内容，以提高学生的学习兴趣。

3教学方式多元化

机械制造课程理论知识逻辑性较强，因此，教师要探究其教学规律，以多元化的教学方式将课程知识进行处理，如可以结合实践教学、网络教学、多媒体课件辅助教学等措施。机械制造课程更多的是以实践为基础的设备制造和设计，更注重实践性，所以，教师要尽量通过探究式教学和小组合作的方式让学生参与其中，去探究知识的产生和发现的过程；加强实践教学，通过让学生分析机械设备或是工件等实物的结构特点和工作原理来深入了解其结构与工作的适应性，为改进机械设备的性能奠定基础；对于机械制造课程知识的理解和掌握要遵循循序渐进的原则，对于机械制造课程涉及设备的结构特点，学生有时候只看图是不容易看清零件的结构关系的，要通过对实物结构的观察来掌握其结构设计。

4加强实践教学环节的认识

机械制造课程主要涉及机械设备的零部件、机械传动装置、机械的基本组成以及机械的具体应用等，与实践结合比较紧密，而且更侧重于学生的实际动手能力以及逻辑思维能力的培养，在学习过程中更加偏向于理科类和实践性，因此，要加强理论联系实际，让更多的让学生参与到实践中去认识机械设备的实际构造，并逐步掌握其结构特点和工作原理。以间歇机构为例，要通过对凸轮机构的认识，掌握其升程曲线使学生从根本上知道为什么有一段间歇，再加上对模型机构的运动的初步认识，使学生能明确其工作原理。学生明确机构的工作原理后也就可以尝试进行设计，开展相应的实践活动，并增强动手能力和动脑思考的能力。